浙美版四年级上册11 漫画与生活教案

这是一份浙美版四年级上册11 漫画与生活教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学课时，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学设计
一、教材分析：
漫画是一种“笑的艺术”，作为独特的艺术门类，深受人民喜爱。被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的 三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其他绘画，它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并 加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
二、教学目标：
1、在漫画中，用语言读出作者的意义，欣赏漫画乐趣，学习欣赏漫画要点。
2、通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，并能用漫画语言来表达。
3、感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。，到生
三.教学重点、难点。
重点：品读漫画，掌握欣赏漫画要点。
难点：了解漫画与生活关系，体验讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。
四、教学课时：1课时(欣赏)
五、教学准备
搜集漫画图片，略知漫画家和漫画故事。
六、教学过程
1、情意导入。
(1)张乐平漫画作品欣赏（1分钟），你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象。
(2)学生思考：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？
(3)教师小结：人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活。
（设计意图：因为学生们喜欢动画片，然后转入到“三毛之父”的故事情节中去，进一步带领学生们走进漫画世界，揭示本节课题。）
2、揭示课题：漫画与生活
（设计意图：直观的进入课题，使学生体验教学的乐趣。）
3、教学探究
(1)什么是漫画？
①学生探究：欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等，探究什么是漫画。
②教师小结：漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生 活或时事的图画，具有强烈的讽刺性或幽默感。
(2)如何欣赏漫画。
①学生讨论，漫画的画面有哪些形态组成？
②教师小结：漫画组成：有标题、画面、文字；而欣赏漫画方法有：看标题；品画面；读文字；悟寓意。这幅画面给我们多少信息？第一耀眼的是“难以忍受”四个大字，这是标题，也就是说欣赏漫画第一步看“标题”， 标题是画中的名字；第二想到是画面，画面是作品的结构，呈现内容的意义，也就是说欣赏漫画第二步品“画面”； 第三想到 是一些文字，文字在画面中进步表达标题意义，也就是说欣赏漫画第三步读“文字”； 第四想到信息，可能同学们不知怎样来说，是针对前三信息的结合和作者表达情感画面的象征意义，也就是说欣赏漫画第四步悟“寓意”，就是欣赏漫画最后一步，是表达作者对漫画的最高境界，是同学欣赏漫画所获得作者思想。
（设计意图：欣赏漫画，掌握欣赏漫画方法。通过教师引导进入漫画欣赏，重点讲解漫画作者思想和感受就是寓意和生活中自然规律。）
5、师生大讨论
= 1 \* GB3 ①欣赏一《回家》这幅漫画作品有意义地方？从内容、形式与寓意上有哪些地方有幽默感，能引人开怀和发人深思？画中有话，寓意深刻。我们要保护环境，不要乱砍乱伐，爱护身边的小动物，给它们温暖家园，也就是给自己美好的家园; 欣赏二《可贵的扶持》，这幅漫画作品有意义地方？从内容、形式与寓意上有哪些地方有幽默感，能引人开怀和发人深思？画中有话，寓意深刻。我们要从小养成良好的生存习惯，多多助人乐，为自己将来学习和健康快乐地成长，不要受其外因所困，做好自己，勇于奉献。
= 2 \* GB3 ②教师小结：漫画作品寓意深刻，富有现实教育意义。品读漫画意味深长，能启示学生们心灵，并懂得生活的自然规律和将要学习和生活打下坚持基础。漫画作品往往 是“画中有话”，漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音。
（设计意图：以掌握漫画概述和欣赏要点，使学生跟着老师了解漫画的创意方法和表达作品的意义，作下步创作作业打下基础。）