浙美版五年级下册7 电影的始祖——皮影教学设计

7 电影的始祖——皮影 教学设计

1教学目标

1、结合皮影图片和实物的欣赏，组织学生进行有目的小组式的探究，了解皮影相关知识、造型手法及美感。

2、学习皮影的制作方法，利用身边的材料制作一件皮影作品。

3、通过学习活动，培养热爱中国优秀传统文化的品质及对浙江本土文化的热爱。

2学情分析

五年级学生具有一定的知识积累，已经具备合作学习、自主学习能力和审美能力，并且在美的方面有一定的表达能力，但对于中国传统艺术文化知道却甚少。在该课中主要运用学生自主探究、游戏教学、启发式教学、情境教学、媒体辅助等教学手段和方法来体现出对学生的尊重与信任，突出学生的主体地位。

3重点难点

重点：了解皮影的相关知识及造型手法，学做简单的皮影。

难点：皮影的创意制作。

4教学过程

活动1【导入】表演激趣，走进皮影

1、幕布后操作，表演皮影孙悟空，引出问题：孙悟空师徒4人的样子，是借助了我国哪一种艺术形式？

2、介绍皮影戏的历史

3、引出课题：《电影的始祖-皮影》

【设计意图】教师以皮影孙悟空表演导入，激发了学生强烈的求知欲，也将学生轻松带入本课的学习。

活动2【讲授】探讨新知，了解皮影

（一）、了解皮影制作材料

1、你知道主要用什么材料做的吗？

2、为什么用皮来制作呢？

（二）、探究北方皮影代表--陕西皮影

1、观察皮影的实物作品，学生分小组讨论有关陕西皮影的几个问题。

屏幕出示四个问题：

（1）、找一找，皮影衣服上有哪些图案，花纹？

（2）、说一说皮影的脸部角度有什么共同的特点？

（3）、仔细观察自己组的皮影人物，它属于生，旦，净，丑中的哪个角色？这个角色有什么特点？

（4）、请你们排一排皮影制作过程的步骤顺序。

2、学生交流，反馈想法。

（1）、学生反馈皮影衣服上图案，花纹

出示图片，进一步提问：

A：穿着龙纹服饰的人物，你觉得他是什么身份？

B：艺术家在制作皮影的时候考虑到了什么？

C：皮影和剪纸有何相同之处？有何不同之处？

（2）、学生反馈皮影的脸部角度的特点。

（3）、学生反馈研究的皮影人物角色特点。

出示图片，进一步提问：

A：净角脸上有什么特点？

B：丑角给你什么样的感觉？

（4)、请学生上台排一排皮影制作过程顺序。

进一步提问：皮影如何动起来？演一演皮影的动作。

【设计意图】通过实物欣赏，学生小组讨论的方式很好地探究了中国皮影的造型特点，制作过程。了解皮影是结合剪纸造型工艺，融入戏曲脸谱，通过生，旦，净，丑的不同角色来区分人物的身份。这种自主探究的学习方法不仅符合五年级学生的年龄特点，而且也体现了学生在课堂上的主动性。

（三）、探究南方皮影代表--海宁皮影

1、介绍海宁皮影的相关历史

2、出示图片，对陕西皮影和海宁皮影进行比较，他们有什么不同？

【设计意图】通过图片欣赏、对比，学生以直观的方式去感受海宁皮影的特色，更深刻地理解海宁皮影特点。

活动3【活动】技法探讨，教师示范皮影制作方法

今天，我们也来当一回皮影大师，学习我们浙江海宁皮影重彩绘，单线平涂的方法制作皮影。老师拿透明胶片代替动物皮，设计一个皮影。

分步骤设计制作卡通造型皮影：画（分别画出角色的头，身体，手臂，腿。在画人物脖子的时候，稍微画长一点，为拼接环节留空间)--剪--涂色--拼接(用打孔机打孔，然后两孔之间用两脚订固定，将影人各个部分拼接到一起)--装杆。

【设计意图】教师的示范可以为学生展示整个创作过程，正确指导学生皮影制作方法的运用，为学生创作指明了方向。

活动4【作业】动手实践，创作皮影

（一）、作业要求：

1、用手中的材料，4人合作完成一个卡通皮影作品。

2、创编一个皮影小故事。

学习建议：画，剪，涂色，拼接，合作完成，提高效率。

（二）、学生创作，教师巡视。

（三）、展评，总结

1、作品展示

2、学生皮影表演

评价：他们表演的精彩吗？精彩在哪里？

3、学习了皮影，你们喜欢皮影吗？皮影的哪些地方吸引到你了？

4、提供进一步研究皮影的方法，引导学生到博物馆或者书中去深入了解皮影文化。把皮影介绍给自己的爸爸妈妈，让他们也更多的了解皮影。

【设计意图】说一说，演一演，更好了落实了这节课的重难点，也使学习得到了延续。