冀教版四 合与分第2课时教学设计

这是一份冀教版四 合与分第2课时教学设计，共6页。

教学目标：
知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出7、8、9的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历7、8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。
教学准备：
师生共同准备花片。教师准备桃子图片。
学习方式：
采用小组合作学习、活动探究的方式。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
创
设
同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！
那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。
学生齐答：桃子。
口答：想
学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。
摘桃子的游戏，学生感兴趣乐于参加；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。
探
究
与
体
验
1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。
2、请同学们摆好8个黄色花片，你们同桌两个人分这8个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如：
你1个，我7个
教师进行个别指导。
刚才，你把8分成了几和几？几和几合成8？
指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和7合成8，立刻想到什么？
3、刚才大家把8个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好9个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？
看那组不用老师帮助就能分好。
可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。
学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。
先自己摆，然后交流各自的做法。
组内交流。
学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:
1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7
按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。
交流分的过程与方法。
同学回答得出：1和7合成8，8可以分成1和7；2和6合成8，
8可以分成2和6；3和5合成8，8可以分成3和5；4和4合成8，8可以分成4和4。
多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习。照样子把上面的分解组成说完整。
同桌互相合作，分一分，说一说，要注意说全面，得出：
9可以分成1和8；1和8合成9；9可以分成2和7；2和7合成9；9可以分成3和6，
3和6合成9；9可以分成4和5，4和5合成9。
小组内分一分，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流。
注重学生的动手操作，让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。
通过引导学生动手操作，使学生理解分的方法与过程，有助于掌握8的组成与分节。使学生在说说、做做、比比中主动学到了知识。
使学生分散的知识系统化，条理化。
在前面分8的基础上，学生有了一定的能力，因此这里教师不要牵得过死，应尽量放手，充分发挥学生的自主性。
实
践
与
应
用
数学游戏
同桌互相翻卡片，说数的组成
加强学生对所学数学知识的理解。
10的合与分
教学内容：教材32-33页
教学目标：
知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学准备：
与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
创
设
请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？
用完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。
学生对自己的手是很了解的，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
探
究
与
体
验
1、教师按照32页情境图1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……”
学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。
通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？
2、投影出示情境图2圆圈图，观察下面的图，找规律涂色。
图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？
你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？
3、完成试一试。
学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。
然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。
自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。
根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。
自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。
摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。
同时，引导学生把生活语言转化为数学语言。
这里可以充分发挥小组的作用，互相交流、补充。
使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律，再涂色；还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数，再次感受10的组成。
这里完全可以放手让学生自己去尝试，理解10的组成
实
践
与
应
用
1、完成练一练第1题：可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。
数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。出示图片，图片上是各种形状的图样。
生想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小土和萝卜放在一起。
……
可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。
这是10的组成的变式练习。加强学生的思维训练。
进一步让学生“玩”数学，体会其中的乐趣。