岭南版二年级上册8. 给树爷爷画像教学设计及反思

这是一份岭南版二年级上册8. 给树爷爷画像教学设计及反思，共3页。

1、知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。
2、能力目标：能运用不同的构图方法构图，并且运用曲直的线条、共用边的格子、丰富的图案等方法有感情的表现想象中的树爷爷。
3、情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。
2学情分析
“点线色，你我他”，是本单元的主题。续《美丽的叶子》和《想象的鲜花》课程之后，《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，提倡环保意识，是本课的设计意图。
3重点难点
能运用线性感受进行大树纹理和心目中树爷爷的形象表达以及画面的构图美。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、设置情境，激发学生的学习情趣，导出课题。
师：同学们，今天我要先带大家去一个神秘的地方，请你们闭上眼睛，跟随着轻松欢快的音乐一起出发吧。（播放音乐）看看，我们到哪了？
生：举手回答：到了森林。
师：没错，我们走进了一片神秘的森林，看看都有谁在这片森林里呀？
生：举手回答：小草、大树。
师：树爷爷有个苦恼，它说：“我也想看看自己的模样呀。”怎么办呢？我们能不能帮帮树爷爷。
生：可以给树爷爷画像。
师书写课题《给树爷爷画像》
活动2【讲授】新课探究
1、树爷爷欣赏。（师边解说边出示图片）
师：森林里还住着许多树爷爷，我们来认识认识他们吧。这是300多岁的樟树爷爷，它依旧枝繁叶茂。3500多岁的银杏树爷爷，向人们展示着它那婀娜的身姿。再看看这是5000多岁的猴面包树爷爷，虽然年纪很大了，但是依然强壮，岿然不动的坚守着这片草原。这是世界上最长寿的龙血树爷爷，它大约有8000-10000岁了，但它依旧风韵犹存呢。看到这些树爷爷，请你们想想，树爷爷都有哪些特点呢？
生：粗壮的树干和干裂的树纹。
2、构图方法。
师：在画是爷爷时，第一步，是要先给它构图，请你仔细观察以下图片，看看能不能归纳出几种构图方法。（独立式、交错式、排列式、……）
3、小组讨论。
目标：讨论画树爷爷时准备用什么构图，还能创造出怎样的构图。
4、画小构图。
要求：拿出小纸用构图的方法画出树爷爷的轮廓吧。（1分钟）
5、听音乐，感受线条的韵律。
师：树爷爷有自己的个性，有的喜欢安静的独居，有的喜欢热闹的群居，音乐也有自己的个性，你听听，下面三段音乐，看看能不能用线条表示出来。（1.活泼、快乐 2.安静、随和 3.豪迈、激昂）
6、说一说树爷爷的性格。（出示三张图片，请学生判断树爷爷的性格）
7、探究时间。
1. 树纹究竟是什么样子的？
2. 表现树纹的方法有哪些？
师：我今天拿来了6位树爷爷的衣裳，请你们拿起硫酸纸，在纸上描出树纹。
8、分类，找朋友。
通过总结，把树纹分为三类（曲直的线条、奇特的图案、共用边格子），通过找朋友的方法，请学生找到对应的图片，反馈教学成果。
活动3【活动】学生作业，教师辅导
需解决的问题：1、激发学生创作的热情和小组合作的精神。
2、使学生运用本节课学到的知识，充分利用各种线条大胆的表现树爷爷的性格特征。
活动4【测试】作业展示评价
需解决问题：1、学生自评、他评、互评的语言表达能力和扬长避短的学习态度精神。
2、给学生成就感，培养学生正确的审美能力和参与学习的快乐。
解决方法：1、将各小组的作品都展示出来，举行小展览。
2、请各小组派代表来阐述他们的作品。
师：请小组长来给我们大家说说他们组画的是怎样的树爷爷，为什么要这样画？
师生：归结构图饱满，线条丰富有规律节奏的作品是优秀的作品。
活动5【测试】情感升华
师：听，是谁哭了？树爷爷哭了。曾经的郁郁葱葱，鸟语花香。可如今，只剩下尘土飞扬、满眼荒凉。人类为了个人利益，大肆的砍伐树木，把树爷爷的伙伴都砍掉了，使它的朋友越来越少、越来越少。小树苗也哭着喊道：“树爷爷，我的树爷爷。”可是，树爷爷再也回不去了。你们想看到这样的场景吗？请让我们保护环境，保护树爷爷。大声喊出我们的口号。
生：保护环境！保护树爷爷！
师：我想我要为树爷爷做些什么。我要爱护环境，为树爷爷奉献自己的一份力量，我要不再使用一次性筷子，减少污染，减少浪费，我还要为自然增添一抹绿色，走进森林，种上一棵小树苗，我相信我可以做到，你呢？