2020-2021学年12. 拓印的魅力教案

这是一份2020-2021学年12. 拓印的魅力教案，共5页。
1、知识与技能：
了解版画的艺术特色，学习拓印版画的欣赏方法，掌握简单的拓印方法。
2、过程与方法：
A、在欣赏的过程中感受拓印版画的独特美，体验我国汉代画砖的文化内涵；
B、在拓印的过程中，体验拓印的乐趣，提高拓印的技能、技法。
3、情感、态度、价值观：
A、培养动手能力和有秩序的工作习惯；
B、体会纸版画所特有的形式美感，激发探究祖国古代艺术和对拓印版画的审美兴趣。
2学情分析
教学对象是小学四年级学生，他们正处于儿童学习绘画的“过度期”。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对事物的进行分析。
3重点难点
教学重点：学习制作拓印版画的基本方法。
教学难点： 底版制作及拓印技巧。
4教学过程
活动1【活动】教学过程
1、请同学出示课前收集的小物品。
师：同学们，你们在收集这些树叶、硬币等物品的时候，有没有发现他们身上的图案？
师：那你们能否尝试着用铅笔或油画棒把他们的图案复印到白纸上？
2、选出用（拓印）方法绘画的作品并展示出来
师：老师刚才在巡视的时候，发现了这位同学的制作方法很特别，你们知道他是怎么做出来的？
师：回答得真好！这位同学是用拓印的方法把树叶/硬币身上的花纹拓印在白纸上的。那么为什么用拓印的方法可以把物品身上的纹理复制到纸上呢？请同学们小组之间讨论一下，讨论出答案的请举手回答问题。
老师在学生回答后给予肯定的评价。
3、（利用多媒体播放拓印碑帖的影片）拓印，也称“拓石”，也指现在的“碑帖”。拓印就是把一张坚韧的薄纸事先浸湿，再敷在石碑上面，用刷子轻轻敲打，使纸入字口，待纸干燥后用刷子蘸墨，轻轻地、均匀地拍刷，使墨均匀得涂布纸上，然后把纸揭下来，一张黑底白字的拓片就复制完成了，这种复制文字的方法，称之为“拓印”。
师：我们今天也来一起玩一玩拓印的游戏。
（板书《拓印的魅力）
部分学生会回答有观察过。
学生开始尝试用不同的方法绘制物品的图案
挑选一名用了接近正确的方法制作的同学，引导他说出制作方法：把树叶/硬币放在桌子上，再用一张白纸盖在树叶/硬币的上面，然后用铅笔/用油画棒在有树叶/硬币的位置上画，图案就复印到白纸上了。
生：因为树叶/硬币身上的纹理是凹凸不平的。
1.通过课前寻找有关资料的活动，让学生自主了解许多纹理的知识，改变了以往“你说我听”的被动局面，同时也促进了学生合作交流的能力，
2.让学生慢慢发现本课的学习内容。
3.为学生课后的进一步交流提供条件。
激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与学习。
感受感知体验
老师利用多媒体展示拓印版画的作品。
探究问题一：
1、提出问题：你们知道这些作品的效果是怎么做出来的？
2、纷纷向老师展示探究结果。
探究问题二：
1、老师提出问题：它的创作步骤和方法有哪些？
2、学生小组讨论后回答问题
1、学生议论纷纷，小组开始讨论。
2、学生可能有以下回答：
生1：与我们刚才印树叶/硬币的方法那样做出来的。
生2：还有些不一样的，凹进去的是黑色的，凸出来的是白色的。
生3：有些是用铅笔涂出来的，还有些是用拓印包蘸颜料印上去的。
生4：……
探究问题二：
1、学生思考讨论。
2、学生可能有以下回答：
生1、先在卡纸上画好稿图，再剪下来，贴在纸上，再印出来。
生2、将拓印包醮上颜色，然后在镂空部分反复拓印。
生3、……
4.通过讨论、展示，让学生发现纹理的特征，为拓印时表现我物体的形态奠定基础，同时也激发学生的学习兴趣。
展示不同的拓印作品，让学生感受拓印的特别效果与美感。并探究拓印的方法。
训练
（一）、纸版画底版的制作
1、师生合作示范
师：同学们回答得真好，我们一起来试着做一做。
老师按照学生说的方法和步骤进行示范纸版的制作。
（我们先把构思好的图案画在卡纸上，然后剪下来。尤其是要在细节的地方要把它镂空。再把它贴在画纸上。）
教师示范纸版的制作步骤和方法。（利用实物展示台）
2、师：同学们，刚才老师示范的是纸版画制作的方法，你们学会了吗？我们一起来试着做一做吧？
老师巡回指导。
3、教师小结，展示部分同学制作的版画底版作品，进行小结。（主要强调制作底版时，常出现的问题，如底版的细节处理和粘贴的问题）
（二）、纸版画的拓印
1、师：同学们，现在我们已经把纸版画的底版制作好了，那如何把它们做印出来？
2、老师选一位说得比较好的同学上来示范拓印部分。老师协作学生完成示范。（利用实物展示台）
拓印的时候要在镂空的部分反复拓印，拓印的时候应注意，拓印包醮颜色要适量，用力要适度，拓的颜色要均匀。
师：我们的纸版画通过拓印之后，也就完成了。我们一起来归纳出制作纸版画的步骤。
画→剪/撕→贴→拓印（板书）
师：制作纸版画的步骤非常简单，画 → 剪/撕→ 贴→ 拓印，你们学会了吗？
师：那我们一起来把我们刚才制作好底版的作品拓印出来吧。
学生小组合作拓印作品，老师巡回指导。
请学生来说步骤。
学生小组合作制纸版画底版。
1、学生讨论后向老师汇报他们小组的讨论结果。
生1：涂上颜料，印出来。
生2：在空白的位置涂上颜料，它就出来了
生3：……
生：学会了。
学生小组合作拓印作品，老师巡回指导。
（学生作业时，利用多媒体播放作业的要求和播放优美的音乐）
5.通过尝试创作，既创设了学习活动的情景氛围，又给了学生直观的视觉感受。
6.以学生谈感受为契机，自然渗透知识。
7. 通过探究性学习，让学生学会自主学习。
师生合作示范，能够让学生直观的理解到拓印的方法和技巧。把学生探究学习的时间分段完成，能够及时现学生在每一个步骤中容易犯的错误，并能够及时改正过来，学生学起来思路更加的清晰，课堂的气氛也会更加活跃。
探究学习评
价
四、探究学习评价
经过短短的十多分钟，同学们的作品已经基本创作好。
展示学生作品。
师：我们一起来欣赏吧。
师：这么多作品，你觉得那张作品更加吸引你？
师：他的拓印效果你觉得怎样？你能否给这位同学提点建议？
老师找出一两张，制作得不很好的作品，提出问题。
（在点评作品的同时，解决在创作过程中，常会出现的问题。）
师：小结
（可用学生自评、互评、师评等形式，注意评价调控及作业效果评价的要点）
学生把本组的作品粘贴在教师事先准备好的展板上，举办一个小型拓印版画展。
学生排队参观
学生针对老师提出的问题寻找解决的方法。
8.通过作品展览，让学生在相互欣赏、交流、发现美、感受美、使自身的综合素质和能力得以全面的提高。
9.教师的评价中在发现亮点，以激励为主。
成果展示，体验成功感，提高学生的欣赏能力和表达能力。
课后探究
师：同学们，今天我们主要学习了用纸为主要材料的拓印版画。做拓印版画的材料除了纸之外，还可以有很多，例如：树叶、废弃的包装袋等等，请同学们利用课余时间去探究吧。
通过学科知识进行探究性、综合性美术活动，培养学生形成综合学习的能力。