六年级课外阅读：一个人和一幅画 （上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：一个人和一幅画 （上）课件PPT，共27页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
一个人和一幅画 我们驱车沿着曲曲弯弯的带子一般的公路，来到大山里。 这里的山不高，但山梁很密集，拥挤成一道一道的皱褶。山上的树多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。 同事们都猎奇往上登顶去了。我偷闲坐在半山腰等他们。我想，大家来这个地方，无非是为了享受一下大自然的闲适。都市生活太喧闹、太拥挤了。 离我不远处的山坡上，有挖掘的声音。是一个老人，正在栽树，他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两只手执著地拍击着，再然后坐在小树苗旁边独自乐着。 我凑过去和他搭话。他站起身，两只手拄着一把铁锨笑呵呵地看我，那铁锨木把光溜溜的，在太阳下一闪一闪的，跳跃着银白的光亮。 我说：“你老人家在种树啊？” “啊。”他只用一个“啊”字回答，笑着。 我又问：“怎么就一个人？”
“啊”他依然用一个“啊”字回答我，依然笑着。那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着，使我不禁想起了一幅名画《父亲》。不同的是，这是一张笑着、笑得苍苍茫茫的“父亲”的脸。我首先被这张脸感动了，心里有一点儿发热。 我坐下来，老人也坐下了。然后叙话。我边叙话，边吃着带来的点心。老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一大块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地使劲地啃、啃着……我嘴里的点心咽不下去了，递过去点心让他吃，他推开我的手说：“你这洋玩艺儿，俺吃不惯，俺吃这个惯了。” 在他的手和我的手接触的那一瞬间，我感觉到一种粗硬的撞击。我开始注意老人的那双手。那是一双什么样的手啊！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每个关节，都裂着口子，留着干了的血痕，或正在流着红红的鲜血…… 我问：“你经常在这里栽树吗？” “啊” “有多长时间了？” “记不清了，没有记。”
“村子离这里远吗？” 他指指大山的背面。我问他是不是每天都回去，他说不是，隔三天五天回去一趟，取取干粮。 “是谁派你来种树的吗？”我问。 老人愣了，思考了一会儿我说的话，呵呵地笑了：“谁派我干啥呀？俺愿意的。” 说起种树老人的话就稠了。我随着他的指指点点，环视着漫山遍野的绿荫，真不敢相信，这郁郁葱葱无边无际的绿树，都出自老人的手！那是需要多长的时间、多么巨大的付出啊！ 这时我才发现，在老人的背后，有一间石头砌成的房子，我问他是不是住在这里。他说：“啊”。 “冬天在这里不冷吗？” 老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：“哎呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。这还不算，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蜇俺，把俺蜇得浑身疼、浑身都肿了，蜇得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”老人说到这里，眼睛里涌出了泪水，像个受了委屈的孩子一样，向我倾诉。
我的心里有点儿酸……扭过头去，凝望着那郁郁葱葱栽满绿树的大山，他图的是什么？我想。 我从口袋里掏出一张纸擦手，擦我刚刚吃完点心油腻腻的手。 老人拽我一把，我扭回头。他正两手捧着一个绿色的水壶，他倒着里面的水让我洗手。我洗着洗着突然停下了，把那水壶扶正说：“这水，你还要喝的吧？” “没事儿，没事儿，我还能去打。”他告诉我用完了还能去山泉处灌水。 这个时候，同事们登顶回来了，我们要下山去了。 老人说，“你们都在这里坐会吧。” 同事们似乎都没有在意老人的话，都在兴趣盎然地谈论上山的情致，都在继续猎奇：“呦，这是不是一个山神庙？”有人注意到老人的小屋，“嘿，还有涂鸦画呢！” 在老人住的石屋外的墙上，果然有一幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。 “这是你画的吗？”我问老人。
“啊。”老人点点头，不好意思地点点头。“你们再坐一会儿吧。”他说。 谁都没有在意老人的挽留，我们大家下山去了。 我一路无语，好象被一种莫名其妙的忧郁牵扯着、牵扯着…… 突然，隐约传来一曲豪放的山歌，在山坳里回荡，回荡成一串连环重叠的声音…… 是那个老人在唱歌，没错儿，就是他！我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上，他大概要到有山泉的地方去灌水。 夕阳，此时像一枚巨大的蛋黄儿，缓缓地、缓缓地依托在山梁上，流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩…… 离开那位老人已经很久很久了，烙在我心灵上的一个印象，也越来越浓了­­­——深深地大山里，那个孤独的栽树老人，和那幅由孤独老人涂在墙上的孤独的粉笔画。
俺　　　哟　　　衔 接
执着：粗犷：激灵：流溢：
指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来指固执或拘泥，也指坚持不懈。造句：这日新月异的变化，来自我们对美好生活的执着追求。粗豪；豪放。造句：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。受惊吓猛烈抖动。造句：他吓得一激灵就醒了。充满而流出来；漫溢。造句：新疆的葡萄饱满得甜汁都快流溢出来了。
猎奇： 光溜溜： 下意识：郁郁葱葱：
搜寻奇异的事情。造句：人们喜欢猎奇，以获得一些快感。形容光滑的样子。造句：她走在光溜溜的冰面上有些害怕。不知不觉地；没有意识地。　造句：枪声一响，他下意识地缩回了头。(草木)苍翠茂盛。　造句：在三峡两岸郁郁葱葱的树林中，一只只可爱的猕猴上蹿下跳。
漫无边际：兴趣盎然：莫名其妙：
形容非常广阔，一眼望不到边。　造句：只要来到漫无边际的大海边，我的心情就会无比舒畅。形容兴趣浓厚。造句：读书会上，大家兴趣盎然地谈起自己这周读书的心得体会。没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。　造句：他一声不吭就走了，真是莫名其妙。
都有声音大而乱的意思。“喧闹”强调热闹，除形容人外，还可形容乐器、机器等嘈杂的声响；“喧哗”则用来形容人的笑声、叫喊声大而乱。1.我家小区紧临一个喧闹的市场。2.老师一进来，喧哗的教室立即安静下来。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文向我们讲述了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事，表现了老人勤劳、善良、纯朴、执着以及只愿付出、不求回报的美好情怀。
第一部分（第1自然段）：景美。写山上的树郁郁葱葱、漫无边际，非常秀美。第二部分（第2－3自然段）：人乐。写“我”发现快乐的植树老人。第三部分（第4－30自然段）：艰辛。通过描写“我”和老人的对话以及老人的外貌、语言表现老人生活的艰辛与孤独。
窝头：又称窝窝头，是用玉米面、高粱面或者其他杂粮面做的食物。它的样子恰如其名，圆锥形，底部有一个向里面凹进去的口。传统的窝头生硬，口味干涩。现在的窝头基本上都是采用五谷杂粮为基本原料，经特殊配方加工而成，口味有了很大改善。
老人种树的艰辛主要体现在两个方面：一是生活上艰苦，二是精神上孤独。在生活上，老人吃的是又黑又硬的窝头，住的是石头砌的房子，冬天很冷，夏天会被蝎子蜇。在精神上，老人孤单一人，与山、树为伴，内心感到孤独和寂寞。体现了老人执着坚强、默默无闻、无私奉献的精神。
“老人种树的艰辛是什么？从中体现老人的什么精神？
一读：读短文，弄清楚“一个人”是指谁。是一个怎样的人。
“一个人”是指种树的老人。他是一位勤劳、善良、纯朴、执着，甘于付出、不求回报的人。
二思：醒一醒，文章题目中的“一幅画”指的是什么？
(1)“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线”。这是一幅非常美丽的画。(2)老人住的石屋外墙上的那幅粉笔画儿：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。这是一幅孤单的画，老人希望有人陪伴他一起植树造林，这又是一幅充满希望的画。(3)“老人的身影，移动在山梁上，此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。
三品：品析文章，说说短文叙述的思路是什么。
短文由景导入，先写山上的树“郁郁葱葱、漫无边际”，景很美；接着通过一系列的动作描写，让我们看到一个快乐的植树老人；紧接着笔锋一转，通过“我”和老人的对话以及老人外貌、语言描写来讲述这位植树老人的艰辛。最后作者用豪放的山歌、老人的身影、流溢的晚霞营造了一幅美丽动人的画面，照应了题目。
四悟：联系短文内容，感悟短文最后一自然段有什么特殊含义？
短文的结尾作者用豪放的山歌、老人的身影、流溢的晚霞营造了意味深长的情境，这情境犹如一幅画卷，一幅展现着自然美和人性美的画卷，表达了作者对这位植树老人的钦佩与赞美，是作者情感的升华，从而揭示了文章的主旨。