六年级课外阅读：一个人和一幅画 （下）课件PPT

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课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
一个人和一幅画 我们驱车沿着曲曲弯弯的带子一般的公路，来到大山里。 这里的山不高，但山梁很密集，拥挤成一道一道的皱褶。山上的树多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。 同事们都猎奇往上登顶去了。我偷闲坐在半山腰等他们。我想，大家来这个地方，无非是为了享受一下大自然的闲适。都市生活太喧闹、太拥挤了。 离我不远处的山坡上，有挖掘的声音。是一个老人，正在栽树，他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两只手执著地拍击着，再然后坐在小树苗旁边独自乐着。 我凑过去和他搭话。他站起身，两只手拄着一把铁锨笑呵呵地看我，那铁锨木把光溜溜的，在太阳下一闪一闪的，跳跃着银白的光亮。 我说：“你老人家在种树啊？” “啊。”他只用一个“啊”字回答，笑着。 我又问：“怎么就一个人？”
“啊”他依然用一个“啊”字回答我，依然笑着。那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着，使我不禁想起了一幅名画《父亲》。不同的是，这是一张笑着、笑得苍苍茫茫的“父亲”的脸。我首先被这张脸感动了，心里有一点儿发热。 我坐下来，老人也坐下了。然后叙话。我边叙话，边吃着带来的点心。老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一大块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地使劲地啃、啃着……我嘴里的点心咽不下去了，递过去点心让他吃，他推开我的手说：“你这洋玩艺儿，俺吃不惯，俺吃这个惯了。” 在他的手和我的手接触的那一瞬间，我感觉到一种粗硬的撞击。我开始注意老人的那双手。那是一双什么样的手啊！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每个关节，都裂着口子，留着干了的血痕，或正在流着红红的鲜血…… 我问：“你经常在这里栽树吗？” “啊” “有多长时间了？” “记不清了，没有记。”
“村子离这里远吗？” 他指指大山的背面。我问他是不是每天都回去，他说不是，隔三天五天回去一趟，取取干粮。 “是谁派你来种树的吗？”我问。 老人愣了，思考了一会儿我说的话，呵呵地笑了：“谁派我干啥呀？俺愿意的。” 说起种树老人的话就稠了。我随着他的指指点点，环视着漫山遍野的绿荫，真不敢相信，这郁郁葱葱无边无际的绿树，都出自老人的手！那是需要多长的时间、多么巨大的付出啊！ 这时我才发现，在老人的背后，有一间石头砌成的房子，我问他是不是住在这里。他说：“啊”。 “冬天在这里不冷吗？” 老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：“哎呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。这还不算，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蜇俺，把俺蜇得浑身疼、浑身都肿了，蜇得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”老人说到这里，眼睛里涌出了泪水，像个受了委屈的孩子一样，向我倾诉。
我的心里有点儿酸……扭过头去，凝望着那郁郁葱葱栽满绿树的大山，他图的是什么？我想。 我从口袋里掏出一张纸擦手，擦我刚刚吃完点心油腻腻的手。 老人拽我一把，我扭回头。他正两手捧着一个绿色的水壶，他倒着里面的水让我洗手。我洗着洗着突然停下了，把那水壶扶正说：“这水，你还要喝的吧？” “没事儿，没事儿，我还能去打。”他告诉我用完了还能去山泉处灌水。 这个时候，同事们登顶回来了，我们要下山去了。 老人说，“你们都在这里坐会吧。” 同事们似乎都没有在意老人的话，都在兴趣盎然地谈论上山的情致，都在继续猎奇：“呦，这是不是一个山神庙？”有人注意到老人的小屋，“嘿，还有涂鸦画呢！” 在老人住的石屋外的墙上，果然有一幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。 “这是你画的吗？”我问老人。
“啊。”老人点点头，不好意思地点点头。“你们再坐一会儿吧。”他说。 谁都没有在意老人的挽留，我们大家下山去了。 我一路无语，好象被一种莫名其妙的忧郁牵扯着、牵扯着…… 突然，隐约传来一曲豪放的山歌，在山坳里回荡，回荡成一串连环重叠的声音…… 是那个老人在唱歌，没错儿，就是他！我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上，他大概要到有山泉的地方去灌水。 夕阳，此时像一枚巨大的蛋黄儿，缓缓地、缓缓地依托在山梁上，流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩…… 离开那位老人已经很久很久了，烙在我心灵上的一个印象，也越来越浓了­­­——深深地大山里，那个孤独的栽树老人，和那幅由孤独老人涂在墙上的孤独的粉笔画。
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
我们驱车沿着曲曲弯弯的公路，来到大山里。这里的山不高，但山梁密集。山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔(xián)接成一条线。
思考：开篇景物描写和下文有什么关系？
这些景物描写看似随意，实则是在为后文体现老人为这青山美景所付出的艰辛埋下了伏笔。
我说：“您老人家在种树哇？”“啊。”他只用一个“啊”字回答，笑着。我又问：“怎么就一个人？”“啊。”他依然用一个“啊”字回答我，依然笑着。
从“他依然用一个‘啊’字回答我，依然笑着”中可以体会到什么？
可以体会到老人的憨厚与朴实，言语不多，却让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情折射出了山里人的特点。
那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着。 我首先被这张脸感动了，心里有一点儿发热。
“我”为什么被这张脸感动了？
“黑油油”的脸、“密集而粗犷”的皱纹是生活的艰辛在老人脸上留下的痕迹，这让“我”感受到老人的勤劳和辛苦。
探究(重点)：想象一下，老人的这双手是怎样变成这个样子的？
老人整天在山上植树，烈日把他的手晒得黑黑的，他的双手被铁锹磨破了皮，伤还没好，他就接着种树，旧伤添新伤，日久天长，手掌上就长满了又厚又硬的茧子，手指也变得又粗又硬，手掌像有棱有角的石头。冬天，寒风像刀子一样，他的手指裂开了一道道血口子……
老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：
思考：从这个细节描写中可以感受到什么？
一提起这里的生活条件，老人便心有余悸，这下意识的动作从侧面表现出老人的生活条件有多么艰苦。
什么是细节描写？细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。本文中“老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦”这一细节描写写出了老人一提到冬天就非常害怕。说明了老人的生活很苦。 找细节描写的方法有哪些？对小细节进行描写。
“哎(āi)呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬(á)，那石头缝里有蝎(xiē)子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蜇(zhē)俺，把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了，蜇得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”
冬夜的寒冷刺骨，夏夜挨蝎子蜇，让老人一提起来便心有余悸。通过对老人的语言描写又一次表现了老人生活的艰苦，让我们从中感受到老人的执着与坚强。
我的心里有点儿酸……扭过头去，凝望着那郁郁葱葱栽满绿树的大山，心想，他图的什么呀？
听到老人生活如此艰苦，“我的心里有点儿酸”，这是“我”的再一次真情流露。
在老人住的石屋外的墙上，果然有一幅粉笔画儿：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。
从这幅涂鸦画儿中能感受到什么？
老人很孤独，希望有人陪伴他一起植树造林。老人强烈地希望更多的人加入到植树造林的行列中来。
谁都没有在意老人的挽留，我们大家下山去了。一路上，我好像被一种莫名其妙的忧郁牵扯着、牵扯着……
“我”为什么好像被一种莫名其妙的忧郁牵扯着？
尽管“我们”和老人素不相识，但是老人仍然挽留“我们”，想要跟“我们”聊聊天说说话，然而“我们”谁也没有在意老人的挽留，“我们”这些来去匆匆的游客注意的只是美丽的风景，却忽视了创造这美景的人。老人的艰苦、孤独和被忽视，让“我”感到忧郁。
是那位老人在唱歌。没错儿，就是他！我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……
这段景物描写中融入了作者怎样的情感？
这段景物描写中融入了作者对老人默默无闻、无私奉献的精神品质的赞美和敬意。
景美→郁郁葱葱　漫无边际
生活上：吃窝头、住石屋、冬天冷、夏虫蜇　精神上：孤独与寂寞
人景合一→豪放的山歌　老人的身影　流溢的晚霞
执着坚强默默无闻无私奉献
人乐→挖坑、放苗、壅土、拍实、独乐
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
前人栽树，后人乘凉。现在人养树，来日树养人。光栽不护，白费工夫。荒山变林山，不愁吃和穿。
由林学家凌道扬等创议设立，最初确定于4月5日清明节，孙中山先生逝世后改为3月12日。
【中国著名画家及其特色】
郑板桥善画竹、齐白石善画虾、徐悲鸿善画马、李可染善画牛、王冕善画梅、唐伯虎善画仕女、黄胄(zhòu)善画驴、傅抱石善画山水。
关于歌颂甘于付出、不求回报的诗句
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——罗隐《蜂》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——王冕《墨梅图题诗》
《青山不老》 梁衡