五年级【专项训练】课外阅读：二泉映月（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：二泉映月（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
二泉映月　　无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。　　有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。　　十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!　　又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的'经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
　　听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡， 他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手 指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的 音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉 从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二 泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走 过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入 了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……　　就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
无 锡 　 淙 淙 倔 强 抚 弦
运用：1.她东拼西凑了些钱，勉强(qiǎng)交上了这个月的房租。倔强(jiàng)的弟弟无论如何也不肯认输。他知道对手的实力非常强(qiáng)大。2.他倔(jué)强的不肯认错，妈妈说他这倔(juè)脾气真让人没办法。
泯灭：萦绕：坎坷：不朽：
(形迹、印象等)消灭。本课指苦难也不能消灭阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。造句：这几部影片给人留下了难以泯灭的印象。回旋往复，曲折环绕。本课指流水声回响在阿炳耳边。造句：她那甜美的歌声一直萦绕在我耳边。比喻不得志。本课指阿炳的生活道路很不平坦，充满苦难。永不磨灭(多用于抽象事物)。本课指《二泉映月》这首曲子会永远流传下去，不会消失。造句：狼牙山五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的 楷模，他们浩气长存，永垂不朽。
倔 强：饱经沧桑：静影沉璧：
(性情)刚强不屈。 造句：王爷爷性格倔强，脾气也有些古怪。形容经历过很多世事变迁。本课指阿炳的师傅经历过很多艰难困苦。造句：从她那饱经沧桑的脸上可以看出来，这几年她过得很艰苦。平静的月影映在水底，好似沉下的一块玉。造句：月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
恩重如山：势不可挡：动人心弦：
形容恩德深厚。本课指师傅对阿炳恩德深厚。造句：父母的养育恩重如山，做儿女的一生也报答不完。来势迅猛，不可抵挡。本课用来形容乐曲的力量。造句：看到钱塘江上的巨浪呼啸而来，我真正体会到了那种势不可当的力量。激动人心，非常动人。本课用来形容阿炳的琴声。造句：她用惟妙惟肖的表演，演绎了一段动人心弦的故事。
都表示反复出现，缠绕不断的意思。“萦绕”侧重表示围绕某个中心盘旋往复，可用于具体事物和抽象事物。“萦回”侧重表示回旋往复，曲折环绕。1.那美妙的歌声一直萦绕在我耳边。2.这里的景色很美，青山环抱，绿水萦回。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
读短文，说一说短文的主要内容？
短文开篇先描写了二泉的环境；然后介绍了阿炳坎坷的人生经历；《二泉映月》的创作背景和创作过程以及乐曲所表达的内容；最后赞扬了乐曲辉煌的艺术价值。
第一部分（第1自然段）：开门见山。讲故事发生的地点——无锡惠山脚下，美丽的“天下第二泉”旁。第二部分（第2－4自然段）：创作背景。介绍了阿炳坎坷的人生经历和《二泉映月》的创作背景。第三部分（第5自然段）：创作背景。创作过程。介绍了《二泉映月》的创作过程及这首乐曲所表达的内容。
阿炳：(1893－1950)，原名华彦钧，江苏无锡人，民间音乐家。因三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。阿炳在音乐上博采众长，广纳群技，一生共创作和演出了270多首民间乐曲，留下来的有《二泉映月》《听松》《寒春风曲》《昭君出塞》等作品。
二胡始于唐朝，称“奚琴”，至今已有一千多年的历史。是一种中国传统拉弦乐器。二胡，即二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡子”，二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器（擦弦乐器）之一。二胡名曲有《二泉映月》、《良宵》、《听松》、《赛马》等。
阿炳借《二泉映月》，既表现了对惠山二泉美景的赞叹，又寄托了他对恩师的思念，更抒发了他对自己人生经历的回顾与遐思。他用这动人的旋律告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉和照耀清泉的明月……
阿炳借《二泉映月》，倾吐了怎样的心声？
1.一读：读课文，说一说第2-4自然段是按照怎样的时间线索来写的。
按照“有一年中秋之夜”“十多年过去了”“又是一个中秋夜”的时间顺序写的。
2.二思：文中哪几处描写惠山二泉美景的句子，它们起了什么作用？
第一处：“树木葱茏，藤萝摇曳，碧草如茵，野花遍地。山脚下有一股涓涓清泉”；第二处：“天上明月高悬，水面月光如银”；第三处：“月光似水，静影沉璧”；第四处：“月光照水，水波映月”。这些优美的环境描写与阿炳坎坷的人生经历和乐曲表达的情感有机地融合在一起，衬托出 了《二泉映月》的音律美、内涵美、意蕴美。
3.三品：第5自然段分哪三层体现了阿炳创作《二泉映月》的过程。
第一层，通过“心颤抖起来”“禁不住抓起”“拉弓抚弦”一连串的心理描写、动作描写，整体写阿炳感悟着，演奏着；第二层，先写《二泉映月》序曲的韵味特点：委婉连绵，旋律舒缓，接着写高潮曲段的升腾跌宕；第三层，总结全段，写阿炳创作《二泉映月》的意图。
4.四悟：阿炳为什么能在短时间内创作出不朽名曲？
(1)家乡美好风光对阿炳的熏陶；(2)师父对阿炳的启迪和教诲；(3)生活的种种苦难没能泯灭阿炳对音乐、对生活深深的爱；(4)中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，听泉的阿炳触景生情，感慨万千，“禁不住抓起胡琴”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来；(5)琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的名曲。