桂美版四年级上册1 公共标志教案

这是一份桂美版四年级上册1 公共标志教案，共2页。

2学情分析
本课引导学生善于观察周围的事物,了解标志的含义、种类、用途。结合学生的年龄特点,在教学过程中,让学生欣赏大量优秀的标志设计作品,将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。让学生自己体验设计者的乐趣,激发学生的创作热情和表现欲望。
3重点难点
重点:欣赏各种标志,掌握简单的设计制作方法。
难点:从多角度观察事物,画面的取舍,组织构图、布局的合理性。
4教学过程
——汇报交流
请学生说一说,你们在生活中见到过哪些标志?说出它们的名字、形象以及含义。
标志是生活中不可缺少的一种设计,教师在课前布置学生查找生活中标志的相关资料。培养学生的观察能力,同时也
是学生了解更多的标志设计及其文化背景。
——介绍
简介标志的起源,丰富的生活情景和历史资料调动了学生的学习积极性,在教学新课的同时渗透了民族文化。
——欣赏
欣赏国内外优秀的标志设计作品(选择一些具有代表性的和学生生活有密切联系的作品来展示,如:男女性别标志、铁路标志、2008奥运会标志、麦当劳标志、耐克标志)。
——讨论
分组讨论,引导学生赶骡出这些标志的含义及艺术特征。(表现形式简练、传递信息明确、艺术形象独特美观)。
——交流
请学生展示自己课前准备的标志,结合课本标志归纳出标志的种类,纵向的有:商标标志、公共标志;横向的有:文字标志、图形标志、综合标志、抽象标志,进而归纳出标志设计的基本方法。
——启发
出示各种标志作品,引导和启发学生观察、比较和欣赏这些标志,引出“标志是人类社会中识别和传达信息的视觉符号”从而导入课题。
——比较
结合教材出示一组有代表性的作品,让学生识别“抽象和具象”标志。通过对比可知标志设计常用的表现手法。
——练习
师生共通常是为学校设计一个标志。要求:设计创意新颖,主体表达明确,形象简练、概括、美观、易识别,有一定的寓意。
——评价
作业完成后组织学生分小组进行评析,对在设计手法、创新等方面互评、欣赏讲评的方法评选出优秀设计作评。