五年级【专项训练】课外阅读：秦兵马俑（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：秦兵马俑（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，多音字，惟妙惟肖栩栩如生，辨析词语，主要内容，内容结构等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
秦兵马俑　 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高潮的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。 武士俑高1.8米，体格健壮，体态匀称，身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。 兵车俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。 弓孥手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。 马俑和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手：有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同意天下做殊死搏斗：有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征：有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。 秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象得展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这爱古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
翘( )起铜戈( )所向披靡( )
运用：1.上下班高峰时间乘(chéng)车比较困难。 轻千乘(chéng)之国，而重一言之信。2.这两幅图是对称(chèn)图形。 他乐于助人的行为受到了人们的称(chēng)赞。
运用：1.你要是把信纸对折(zhé)，就可以装进信封了。 我这人是无利不起早，看来这次要做折(shé)本买卖了。2.吃饭的时候，小明向妈妈撒(sā)娇想买一个变形金刚的玩具，却一不小心把汤撒(sǎ)了一地。
发掘：严峻：匀称：鸟瞰：额首：举世无双：
把埋藏的东西挖掘出来。本课指三个俑坑已经被挖掘出来了。造句：工作人员正在发掘剩下的兵马俑。严厉；严肃。本课指武士俑的神态严肃。造句：老师脸上露出了严峻的表情。均匀，比例和谐。本文义。造句：这些兵马俑的体型都是很匀称的。 从高处往下看。造句：站在山顶鸟瞰下面，景色非常秀美。点头。造句：他听了老师的话以后额首示意一下。全世界只有一个，表示十分罕见。造句：兵马俑是世界上举世无上的奇迹。
所向披靡：昂首挺胸：跃跃欲试：若有所思：惟妙惟肖：
比喻力量所到之处，一切障碍皆被清除。课文中形容秦始皇当年统率的军队英勇无比。造句：他率领的军队所向披靡，把敌人都打败了。仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。课文中形容将军俑非常英勇。造句：战士们一个个昂首挺胸，看起来非常的英武。非常急迫，迫切地想进行尝试。本课指马俑的神态。造句：老师说完规则之后，同学们对这个活动都跃跃欲试。好像在思考着什么似的。课文中指有的兵马俑的神态好像是在思考什么。造句：听完老师的话后他低着头好像若有所思。形容描写或模仿得非常逼真。本课形容秦兵马俑模拟军阵的排列非常逼真。造句：这些兵马俑真的是惟妙惟肖。
都表示很像。惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，强调形似；而“栩栩如生”则指艺术形象非常逼真，就像活的一样，更为强调神似。1.他学马叫学得惟妙惟肖。2.这幅画上的金鱼真是栩栩如生。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
文中对兵马俑的极尽描绘表达了作者怎样的情感？
赞美了中国古代劳动人民的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
第一部分（第1自然段）第二部分（第2自然段）第三部分（第3-10自然段）第四部分（第11自然段）
写秦兵马俑的价值和出土位置。
写秦兵马俑的规模宏大。
写兵马俑类型众多，个性鲜明。
写秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上绝无仅有。
36年前的春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土时，发现一支沉睡了千年的军队，整个世界为之震撼。这就是著名的世界八大奇迹之一——秦兵马俑。今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。
秦兵马俑的“珍贵”之处在文中是怎样体现的？秦兵马俑的“珍贵”之处体现在：反映了秦朝雕塑艺术的水平，展现了秦朝威武壮观的军列和大型军团的阵容，显示了我国古代劳动人民的聪明才智，为今天人们研究秦代历史提供了宝贵的文物资料。
1.课文是从哪两个方面具体介绍兵马俑的？一方面作者采用翔实的数据来说明兵马俑宏大的规模。另一方面通过对兵马俑衣着、神态、所持武器等方面的描写，说明了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。
2.作者在介绍兵马俑的特点时，为什么还要加入自己的想象？作者通过丰富而合理的想象，使文章更加生动、形象，从而把兵马俑的特点及当时秦朝的强盛生动地展现在读者面前，让人仿佛来到硝烟弥漫的战场，看到将士们奋勇当先的英雄气概，使读者更加深刻地体会到兵马俑的艺术魅力和巨大价值。