小学语文人教部编版一年级上册2 i u ü y w教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册2 i u ü y w教学设计及反思，共4页。教案主要包含了单韵母i，问题提示，实践活动等内容，欢迎下载使用。
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写..
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则..
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声..
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习..
教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则..
教学建议：
一、单韵母i、u、ü的教学
1.读准音..教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素..可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么..结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü..
（1）发音指导..
告诉学生i、u、ü和ɑ、、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动..通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的嘴型，掌握发音方法..同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率..
（2）编儿歌练发音..
教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”..
2.识记形..
（1）情境图中找字母..
记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形..
（2）游戏、生活记字母..教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、ü的形..还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记..如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯..
（3）书写字母..
单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”..教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺..
i两笔写成，占中格和上格..书写时要注意圆点不要点得过大..u两笔写成，占中格..书写时要注意占满格..
ü四笔写成，占中格和上格..书写时注意两点的位置略微向中间靠拢..
3.四声练习..
（1）i、ü的标调规则..
教学i、u、ü的四声时，老师要告诉学生i、u、ü和ɑ、、e一样，都有四声..特别强调i上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì”..而ü上标调时，告诉学生不能省写两点..
（2）练读i、u、ü的四声..四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü的四声调..可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调..教师要重点指导学生读准第二、三声..可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ú，蜈蚣的ú（蜈）；ǔ，五个的ǔ（五）..
二、声母y、w和整体认读音节的教学
1.读准音..
教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音..同时通过比较yiyi、wuwu和üyu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，ü和yu都读“迂”..每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮..
2.识记形..
（1）情境图中找字母..
在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y，屋顶像大w..整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记..
（2）故事、游戏中记字母和音节..
特别要强调yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写..为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻..”或“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü..”
由于单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混，教师要多引导复习..
（3）书写字母..
声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上..教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置..
y两笔写成，占中格和下格..书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处..w两笔写成，占中格..书写时注意“v”不要写得太宽..
三、问题提示
★如何巧记i和ü的标调规则？
拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，ü遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半..低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高..
i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结..她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了..并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì..
ü上标调两点不能省去的规则：小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ..
ü与y组成整体认读音节ü要去两点的规则：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来..大y妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩..小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù..
故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合..
★韵母、声母和音节怎样区分？
单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间容易搞混..教师可以组织学生在动手操作中加以巩固..比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别..“声母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母ü，音节yu..”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别..
四、实践活动
1.比一比，看谁读得又准又快..
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
2.读读连连..
ɑ yi i yu e wu ü u y w
声母 韵母 音节