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小学语文人教部编版一年级上册10 ao ou iu教学设计
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这是一份小学语文人教部编版一年级上册10 ao ou iu教学设计，共1页。
通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“a u iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友..这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋..还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚..，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别..这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了..虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“a iu u”，还是比较有成就感的..
第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握得很好..这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎实，老师也轻松多了..
通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“a u iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友..这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋..还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚..，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别..这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了..虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“a iu u”，还是比较有成就感的..
第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握得很好..这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎实，老师也轻松多了..
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