五年级【专项训练】课外阅读：幸福在哪里（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：幸福在哪里（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。 　　一个孩子说：“我们来把泉水弄干净好吗？” 　　“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。 　　第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去。当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 　　孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。 　　突然，森林里出现了一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。 　　“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？” 　　“喝吧！”孩子们回答，“我们把它弄干净，就是供大家喝的。” 　　姑娘向泉井弯下腰，用自己雪白的手从井里舀了三次水。 　　
“我为你们每个人的健康喝了三口水……”她微笑着说。 　　沉默了一会儿，她补充说：“你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟和生长在这里的花草，感谢你们！祝你们健康和长寿！再见！祝你们幸福……” 　　孩子们面面相觑，高兴得跳起来。 　　“你祝我们幸福，”一个孩子对她说，“但是你说说，幸福在哪里？” 　　“你们自己会知道的，十年以后我们再到这里见面。如果那时你们还不知道幸福在哪里，我再向你们公开秘密。” 　　姑娘和出现时一样突然消失了。 　　“那我们就各奔前程，去探索幸福，”一个孩子提议，“我向东走。” 　　“我向西。”另一个说。 　　“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。” 　　于是三个人分头走了。 　　十年以后，他们又回到这里。现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。他们相互看看，心里充满喜悦。泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通向四面八方的林荫小路，都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土上布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。 　
　青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！” 　　他们坐在从前坐过的石板上，决定在这里等候着美丽的姑娘。 　　“你们知道吧？”第一个青年说，“我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。” 　　“那你已经知道幸福在哪里了？”朋友们问。 　　“这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。” 　　第二个说：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道我的劳动对人们有益时，我就感到了幸福。” 　　“那你呢？”他们转向留在村子里的小伙子。 　　“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。” 　　突然，和十年前一样，在他们面前出现了美丽的姑娘。她丝毫没有改变，仍然是淡褐色的辫子，蓝蓝的眼睛，头上还是那顶花环。 　　她显得那么美丽、朴素和温柔。 　　“我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。” 　　“你是谁？”三个人异口同声地问。 　　“我是智慧的女儿。”她说完就消失了。
沼 泽　 堆 砌 铁 铲
凋落：清澈：探索：晶莹：
凋谢，零落。造句：冬天百花凋落，只有梅花傲雪而放。清而透明。　造句：这条小河的水十分清澈，都能看见河底的小鱼。多方寻求答案，解决疑问。造句：茫茫宇宙不为人知的秘密还有很多，等待着人们去探索。光亮而透明。　造句：草叶上的露珠晶莹发亮。
本课指无益地耗费力气。造句：你这样做是徒劳无功的，不会有任何结果。忠诚地遵守。　造句：我们做人一定要信守承诺，不可食言。本课指应允别人的话。　造句：我们对别人许下的诺言决不能反悔。
痕迹： 心满意足：
物体留下的印儿。造句：这道题他已经改过了，还能看清痕迹。形容心中非常满意。造句：妈妈常对我说，只要我能快乐地长大，她就心满意足了。
你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。　造句：看到这个结果，我们面面相觑，不知如何是好。各走各的路。比喻各人按不同的志向，寻找自己的前途。　造句：毕业了，我们怀着对未来的美好憧憬，各奔前程。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧的女儿的引导下，通过自己的劳动实践，找到了幸福的故事，说明了“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。
第一部分（第1－19自然段）十年前清理泉水。写三个孩子在清理泉水的劳动中感受到快乐，并奔上寻找幸福的道路。第二部分（第20－33自然段）十年后重逢话幸福。写十年后三个孩子在各自的劳动中领悟到了幸福的含义。
埃林•彼林(1877－1949)：保加利亚作家。原名是迪米特尔•伊万诺夫，生于富裕农民家庭。从小受到进步文艺的影响。中学时加入“瓦西尔•列夫斯基”文艺小组，并且开始发表作品。后辍学在故乡当教师。
文中三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？
三个孩子通过自己的劳动得到了各自的幸福。第一个孩子通过自己的勤奋努力，当上了医生，他认为幸福就是把饱受痛苦的病人治好；第二个孩子做了许多工作，他认为幸福就是做有益于人们的劳动；第三个孩子通过耕田种地，收获粮食得到了幸福，他认为自己的劳动没有徒劳就是幸福。
1，智慧的女儿为什么十年前没有直接告诉三个孩子“幸福在哪里”？
因为智慧的女儿有智慧，她是留下问题给出时间，让三个孩子去“领悟”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“领悟”的道理一定要来自自己的亲身体会。靠实践，有感受，别人说千万遍也不能替代。
2，智慧的女儿在文中起到了什么作用？
智慧的女儿在文中出现两次。第一次点题，虽然没有说出问题的答案，但是她给孩子们指了一条路：用十年时间去探索幸福在哪里。第二次写她为三个人作了总结，把三个人的经验、体会提升到具有普遍意义的人生哲理的高度。
3，结合故事与现实生活，说说幸福还可以是什么？
示例：幸福是朋友无私的关怀，幸福是老人脸上的笑容，幸福是儿女成绩单上的满分……