五年级【专项训练】课外阅读：走路的人（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：走路的人（上）课件PPT，共20页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，主要内容，内容结构，核心问题，延伸问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
走路的人　　1900年，正是巴黎世界博览会开得最热闹的时候。会场的一角正在进行着雕塑展览。有一个十岁左右的小女孩儿，专心地凝视着一尊雕像：那座人物雕像没有头，没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的、坚定的、叉开着像是在走路的腿。女孩儿看了很久，眼中露出惶惑不解的神情。在她身边有一位年约六十、高大硕壮、满脸长着卷曲胡须的男人。她轻声问他：“大师，大师，这个走路的巨人为什么没有头、没有手呢？”被女孩儿称为“大师”的那个人名叫奥古斯特·罗丹。　　“他没有手、没有头，因为他正在专心走路哇！”罗丹微笑着说。　　这座雕像就是罗丹创作的，作品的名字叫《走路的人》。　　原来，文艺复兴时期雕塑家的伟大代表人物是米开朗琪罗。他的人物塑像栩栩如生，每一块肌肉，每一条筋络，都充满了生命力。在米开朗琪罗以后的三百年中，西洋的雕塑依然遵循着他的风格，以人物逼真、线条优美、造型华丽、外表光滑柔润、细节完整真实为标准。
　　到19世纪中期，罗丹打破了雕塑的传统，用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，来反映塑像本身强烈的明暗和光影。他以革命性的创造力打破了雕塑艺术的陈规，使雕塑艺术迈进现代艺术的新领域。罗丹的雕塑经常只强调塑像中的主要部分，而忽略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美丽，反而可以说是相当丑陋的。因为他要表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念和主张。《走路的人》这幅作品正是如此。作品中的人长得什么样子？他的手在什么位置？他是在什么情况下失掉了头和手呢？……罗丹故意忽略现实人体结构，强调“走路”这个抽象动作的观念。他的这种创作风格影响到后来整个雕塑艺术的发展。　　罗丹被人们称为“现代雕塑之父”。他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。
雕 塑　 栩 栩 如 生 　 凹 凸
雕塑：柔润：领域：丑陋：惶惑不解：
①造型艺术的一种，用竹木、玉石、金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各种艺术形象。②雕塑成的艺术品。柔和润泽。①一个国家行使主权的区域。②学术思想或社会活动的范围。本课指罗丹使雕塑艺术迈进现代艺术的新范围。(相貌或样子)难看。本课指有些雕塑非常难看。疑惑畏惧而不明白。本课形容小女孩儿看雕像时的神情。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文是一篇说明文，通过对米开朗琪罗和罗丹雕塑艺术风格的对比介绍，阐述了罗丹在雕塑艺术上的突破和全新的创作风格，表现了罗丹敢于打破陈规、勇于探索创新的精神。
第一部分：（1～3自然段）通过世界博览会上一个小女孩的眼睛为我们描绘了一尊奇特的雕像。第二部分（4自然段）介绍文艺复兴时期伟大代表人物米开朗琪罗的艺术特点。第三部分（5～6自然段）介绍罗丹创造的新风格。
短文以“走路的人”为题，题眼是一个“走”字，“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达的一种观念和主张，更是指罗丹在艺术上的创新和探索。
短文以“走路的人”为题，从“走”字你体会到了什么？
一读：读短文，说说《走路的人》是谁的作品，他的作品有什么特点。
《走路的人》是罗丹的作品。他的作品的特点是：用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，来反映塑像本身强烈的明暗和光影；经常只强调塑像中的主要部分，而忽略其他不重要的部分。
二思：从女孩儿“惶惑不解”的反应可以看出什么？
从女孩儿的反应可以看出，大众对新的艺术风格不是一下子就能理解和接受的，也可以看到，这个新风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越——而超越，正是艺术的生命力所在。
三探：作者为什么要介绍米开朗琪罗的艺术风格呢？
作者写米开朗琪罗的艺术风格，是为了与罗丹的风格形成强烈的对比，从而突出罗丹在艺术上的突破。
四悟：你怎样理解“他就如同他的杰作……不停地走着”这句话？
我的理解是：这句话有双重的意蕴，“一直在走着，不停地走着”既是指作品《走路的人》的艺术主题，又是指罗丹用毕生的精力去追求更新、更高的艺术境界，在艺术的道路上从来没有停下过探索的脚步的精神。