五年级【专项训练】诗词阅读：所见课件PPT

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教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习诗词中的字、词，理解诗词的意思，加强基础知识的学习与积累。
品味诗词的语言，深入理解文章的含义，学会归纳出问题答案。
好词好句积累，课后巩固阅读。
所见 （清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见（清）袁枚 牧童骑黄牛，歌声振①林樾②。 意欲③捕鸣蝉④，忽然闭口立⑤。①振：震荡。②林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。③意欲：心想。④鸣蝉：正在鸣叫的知了。⑤立：站立。
【译文】 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
《所见》这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。　　
三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 交代了主人公是牧童，地点是在林樾，“骑黄牛”体现出牧童悠闲自在的状态。“歌声”传达了牧童愉快的心情。诗人为我们勾画出一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
忽然闭口立“忽然闭口立”写出了牧童机灵敏捷的动作变化，抓住牧童刹那间心理发展和动作变化的结合，诗人从动到静，写得既突然又自然，勾画出一幅生动形象的“牧童捕蝉图”。作者通过动静结合，把牧童刻画得活泼机灵、天真可爱。三、四句诗是因果关系，牧童“忽然闭口立”的原因是“意欲捕鸣蝉”。
这首诗抒发了作者怎样的感情？在表现手法上突出的特点是什么？《所见》这首诗抒发了作者对田园风光的喜爱之情。《所见》这首诗在表现手法上突出的特点是动静结合。诗人先写牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头是何等散漫自在；后写牧童的静态，那屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。
说说《所见》中的主人公是谁，在什么地方，“歌声”反映了牧童怎样的心情。 《所见》中的主人公是“牧童”，地点是“林樾”，“歌声”反映了牧童愉快的心情。
少小离家老大回， 乡音无改鬓(bìn)毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 《回乡偶书》贺知章　　草长莺飞二月天，拂堤(dī)杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。 《村居》高鼎
【中国历史上著名的隐士】 老子、葛(gě)洪、陶渊明、孙思邈、孟浩然、皮日休、陈抟(tuán)、丘处机，还有隐士集团，诸如：晋代竹林七贤等。　　长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。《增广贤文》
宿新市徐公店（宋）杨万里篱①落疏疏②一径③深，树头花落未成阴④。儿童急走⑤追黄蝶，飞入菜花无处寻。 注释：①篱：篱笆。②疏疏：稀疏。③径：小路。④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。⑤急走：奔跑。 译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方。树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
创作背景：诗人在旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。赏析：这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为一体描绘，别有情趣。第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。
第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的黄蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。作者成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。