苏少版二年级下册8 水墨画花教案

课题

第8课 水墨画花

课时

授课时间

第   周

教学目标

1.初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。。

2.学习用适合的笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的各种方法。

3.感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。

重点难点

教学重点：尝试使用笔墨画出花卉的精神和水墨的韵味。

教学难点：如何用水墨的眼光观察表现花卉。

教学准备

教师准备： PPT课件、实物投影仪。

学生准备： 毛笔、调色盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。

教学设计

二次备课

第一课时

第一环节：导入、揭题

1． PPT课件播放：

设置提问：

说说欣赏花卉的感受？

说说花卉的形态？

说说花卉的色彩？

2．学生欣赏，针对提问，进行讨论。

3．教师小结：今天，我们就用水墨在宣纸上画一画花儿的精神。

揭题：“水墨画花”，并板书。

第二环节：新授

一、单幅欣赏（气韵）

PPT课件出示： 黄宾虹水墨画花，说一说给你的感受。

二、对比欣赏（姿态）

1．PPT课件出示：，比一比，说一说。

设置问题：

比一比，画家画水墨画牡丹时，做了“减法”还是“加法”？牡丹的姿态？

2．学生回答，教师小结并简介作者。提炼关键词并板书。

三、局部欣赏（笔法）

1．PPT课件出示：各个局部图，学生观察，并讨论画家的表现方法。                  

2. PPT课件出示：水墨画花，学生观察比较，说说不同的表现方法。

3．教师小结，并板书（或PPT课件）出示方法。

花：（1）先用细笔、墨线勾出花的外形，然后染色，点上花蕊。

       （2）先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。

四、尝试练习1（画花）

1. 学生尝试练习，教师巡视，关注练习中出现的各类问题。

2. 学生讨论：说一说画的时候有哪些困难，如何解决呢？

五、教师示范（小窍门）

教师示范花朵的不同画法。

注意：蘸墨或蘸色表现的技法，如何才能呈现墨和色的微妙变化。示范环节勾线染色的方法可先由学生尝试，然后由视频演示，另一个方法由教师演示。

PPT课件（或板书）出示：

小窍门：蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸，画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。

六、尝试练习2（画枝叶）

PPT课件出示：这些枝叶变化微妙的色彩变化是怎样画的？试试看，画些枝叶呢。

学生尝试练习，教师巡视。

七、对比欣赏（访问艺术家、儿童美术馆）

1. PPT课件出示：

2．师生互动讨论，牡丹的不同表现方法。教师简介画家。

3. 出示各类艺术家以及学生作品，观赏并评价。

4. 师生互动讨论，教师简单小结，水墨画花既可以色和墨结合表现，也可以只用水墨表现。

5. 教师追问：水墨表现的花卉给你什么感受？

6. 学生讨论，教师小结。

学生练习

第二课时

第四环节：作业环节

一、作业内容、作业要求

PPT课件出示：作业内容

画一幅水墨花卉，可以临摹也可以写生。

作业要求：

花、枝、叶：

1. 先用细笔、墨线勾出花的外形，然后染色，点上花蕊。

    2. 先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。

小窍门：蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸，画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。

二、学生作业

教师巡回指导，并针对生成性问题，关注共性和个性问题，以及有特色的作业。

三、作业展示

鼓励学生将完成作业贴上展示区域，并利用多余时间继续创作，或欣赏同学作业。

注意：作业内容可以由学生自主选择，教师要关注学生注意作业要求和小窍门等。教师在巡视的同时，并及时发现生成性资源，为展评环节做准备。

评价、拓展：

一、评价环节

1．PPT课件出示评价要点和关键词：

说一说：

谈谈自己的创作方法。

谈谈创作过程中有趣的发现。

谈谈喜欢哪幅作品？说说理由。

谈谈对其他作品的建议，说一说。

2．学生可以针对评价要点，进行互动评价交流。教师和学生互动完成平等的交流对话。

二、拓展总结

走进博物馆：

PPT课件：出示并简介作品，学生欣赏。

教学反思

教学的艺术，不只在于传授本领，更在于激励、唤醒。所以在本课的教学设计中，首先从激励儿童学习水墨的兴趣入手，设计有趣的游戏活动，寓教于乐，极大地激发了学生们的学习兴趣。

中国画提倡“师造化”，把自然和生活作为最好的老师，通过观察、描绘、写生，儿童能更细致、更深刻、更深入地认识事物。本课从花卉的视频导入，引领学生发现自然之美，极大地激发学生探寻美的学习兴趣。儿童写生的目的，不仅是培养他们细心观察的习惯，提高他们的造型能力，更是发展儿童创造性思维的源泉。

接着，通过层层递进的欣赏互动环节，学生从整体到局部，从单幅到多幅的层次化的欣赏中，自主发现探寻水墨花卉的表现手法。教师适时进行层次化的作业，从初步尝试到最终作业，期间，针对教学难点进行示范，通过微视频等多样形式演示示范的过程，避免千篇一律。作业的表现形式，既可以临摹也可以写生，学生根据自己的喜好选择作业方式，充分体现了学生的主体性。通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有的效果，展现水墨画花的韵味，从而得到美的熏陶，理解水墨的独特的笔墨之美。写生不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材。通过观察写生花卉，每个人的感受不同，画出的水墨画花也就丰富多彩。

任何一种艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以作多种解释。因此，教师必须尊重每个学生的个性，要承认儿童个性基础上所形成作品的差异，提倡儿童创作多样性的作品，评价时要以表扬与鼓励为主，根据儿童个性及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个儿童都得到个性的张扬。