2020-2021学年神奇的笔第4课 水中倒影教学设计及反思

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1.知识与技能:认识对印的基本知识,掌握对印的基本方法。
2.过程与方法:感受对印的乐趣,能够利用对印的方法制作出有个性的作品,学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
3.情感态度与价值观:培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式,以及培养学生对生活的热爱之情。
2学情分析
经过一年多的学习,已掌握了一些简单的基础绘画知识和技能,学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画有较强的表现欲望,色彩表现力强,同时绘画作业普遍水平较高。学生有浓厚的绘画兴趣;学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力,能进行完整的画面构思、表现;
重点:探索新的作画方式,学习对印的基本知识和技法。
难点:利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
3重点难点
探索新的作画方式,学习对印的基本知识和技法。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1.知识与技能:认识对印的基本知识,掌握对印的基本方法。
2.过程与方法:感受对印的乐趣,能够利用对印的方法制作出有个性的作品,学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
3.情感态度与价值观:培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式,以及培养学生对生活的热爱之情。
4.1.2教学准备
教师:PPT课件、对印作品、水粉颜料、水粉笔、彩卡
学生:水粉颜料、水粉笔、调色盘、彩卡
4.1.3教法和学法
新课程标准中指出;“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的学点“闪光点”,从而为他们在以后的学习中树立信心,获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此,我结合一年级学生小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力分散的特点以及本课的特点,主要采用:“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。
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4.1.4教学活动
活动1【导入】创设情景，激情导入
新课程标准指出:“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始,我用两个猜谜的方式引导学生想到“对印”的方式,第一次猜字的简单复制方法,开拓学生思维,再猜一幅画怎样得到两幅样子一样、颜色一样的画作,提出条件局限,推着学生思维朝着“对印”的方向走。通过熟悉的几种色彩材料的分析,引导学生学会选择能够对印的材料。并示范简单的对印绘画方式,以揭示谜底、吸引学生的注意力,激发学生的强烈的学习动机,引导学生运用材料,为下一步教学环节的展开做好了铺垫。
活动2【活动】揭示课题——《水中倒影》
教师出示自然界中摄影师拍下的水中倒影图片,提出问题:这一系列的图片观察,你发现了什么特点?从一幅画变两幅画,学生很快就发现照片中的水里有一幅一模一样的景色,很快便能得出“水中倒影”的课题,揭示课题。
活动3【讲授】分析水中倒影的特征
新课程理念强调,美术学科要注重于其他学科的联系,与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用数学中“方位”的知识点,让学生观察水中倒影图片,这实物和倒影是怎样组合的?引导学生发现“分界线”,找到绘画步骤第一步、发现“分界线”的上、下景物的方位是对称的。同时观察实物与水中倒影的区别,学生很快能发现水中倒影因为受到水流影响而略显模糊,不如实物那么清晰。
活动4【活动】分析学生优秀作业和老师范作
《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是:“在教学过程中应引导学生主动寻找与尝试不同不同材料,探索各种造型方法,不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型·表现’活动中参与探索的过程。”这一环节,教师根据这一要求引导学生分析小朋友优秀作业中的水中倒影的表现方法;分析学生优秀作业是怎样突出表现水中倒影特点的;分析学生作品及教师作品的注意事项。
解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对摄影作品、学生作品、教师作品的观察、分析,自然的把学生带入到深层次的思维空间,在学生观察、对比、发现的过程中,不仅观察能力和思维能力有所提高,而且体验了探究的快乐,得到了心里满足,从而进一步激发出创作的热情。
活动5【练习】教师示范、学生创作
学生小组合作分析绘画步骤,教师根据学生步骤进行绘画示范,同时引导学生分析教师可能在绘画中出现的错误,以此吸引学生观察、分析绘画过程中应注意的事项,帮助学生在创作过程中达到更好的效果。
学生创作:创作过程中,教师引导学生进行构图、合理运用材料,用对印方式完成水中倒影作品并展示、互评。在此环节中学会取长补短、共同进步,同时培养审美能力。
活动6【作业】课后拓展
​生活中不光有上下对称事物的美,还有左右对称事物的美。 让学生想一想生活当中有什么东西是对称的(左右相同)。教师引导学生想,并建议学生可以试着用相同对印的方式去画一画。