赣美版三年级上册第7课 辣椒真辣教学设计

这是一份赣美版三年级上册第7课 辣椒真辣教学设计，共3页。教案主要包含了教学背景，教学目标，教学重点，教学流程，板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《辣椒真辣》是一节造型•表现课程要求学生通过看看、画画、做做等方法，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。 酸、甜、苦、辣是孩子们在日常生活中熟悉并经常品尝到的味道。特别是那火辣辣的辣椒，孩子们一定有很多的回忆。本课的学习旨在通过酸甜苦辣的表情特征和色彩体系，让学生发挥想象进行相关的主题创作。
三年级学生虽有一定的知识基础和相关的美术技能，但观察能力和表现力仍较弱。
二、教学目标
1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化。
2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力。
3、培养学生，细心观察生活，热爱生活。
三、教学重点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征。
教学难点：作品的整体感是否“辣”到位。
四、教学流程：
（一）、激趣导入，激发兴趣
首先是激趣导入，激发兴趣。在上课之前，我先对学生们说：“在上课之前，老师先同你们玩一个小游戏，游戏的名字叫做《你来猜猜看》”，讲台上放4个纸杯，里面事先倒好了醋、糖水、黄莲水、辣椒汤。分别请学生上台品尝杯子中的液体。 “老师今天带了四种神秘的饮料，请台下的你们来猜猜它们都是什么味道的，台上的同学可不能用嘴巴说出来，只能用你的表情和动作来给组员们提示，我们看看谁表演的最生动！台下的你们一定要仔细观察，看看他们的表情都有什么变化？” 酸、甜、苦、辣本是学生最常见的味道，但直接要求孩子们用表情和颜色来表达味觉未免太过于抽象。所以我以这样生动诙谐的小游戏为导入，可以迅速抓住学生的兴趣点，引起日常共鸣。“非常好，台下的同学们都猜出来啦。看完几位同学的表演，老师发现有一个味道的表情最夸张，最有趣了，那就是'辣'。这么有趣的表情，我们要怎样把它用画笔记录下来呢？今天就跟着老师一起学习《辣椒真辣》”。 就这样，我顺利的揭示出了题目，并成功的激发了学生的学习兴趣。
（二）进一步深入，体会“辣”
这一个环节，我会再请一位学生上台表演辣的表情，并请台下的学生用语言来进行总结。 “人在吃了辣椒之后会做出一些不由自主的表情和动作，比如刚刚同学们所表演的：闭眼、皱眉，张嘴巴，吐舌头，用手不停的在嘴边扇风等等” 此时我会一边总结，一边在黑板上进行示范，将吃了辣椒之后的表情和动作转化为绘画的形式直观的展现在学生的面前。 “所以，在创作时一定要牢牢抓住人物的表情特征加以描绘，这样才能将人物描绘的更加形象生动，这就是辣椒真辣三部曲之一—抓住特点来描绘。” 这样的设计让孩子们通过亲身体验学会观察生活，养成良好习惯。让孩子们自己在回忆作画的过程中，自己感悟不同的表情可以表示不同的味道，教师仅作为一个引导者，循序善诱，让孩子们自己发现规律掌握特征。教师示范一张吃辣时辣到直吐舌头的图画。接下来，我在电脑上出示三组描绘了人在吃了辣椒后的表情和动作的图片，其中一张运用了夸张的手法来进行表现，接下来我让学生来选择，哪一张图画给人的感觉更“辣”，从而引导学生了解，巧妙的运用夸张的表现手法能够更加强烈的表现人物的感受。引出辣椒真辣三部曲之二——大胆夸张来创新。接着，我抛出了一个问题：“除了表情可以表示味道，还可以用什么来表示呢？”并出示上一部分中所出现的那三组范画，请学生观察，除了表情之外三组范画还有什么共同点。范画，都不约而同的使用了红、橙、黄等暖色来进行上色，引导学生发现不同的颜色带给人不同的视觉感受。在教授新知识的同时，还对在上一课《生活中的色彩搭配》中所学习到的冷暖色调知识进行了复习。将学生轻松自然的融入对色彩的感受中。这便是我的辣椒真辣三部曲之三——合理用色来描绘。
（三）欣赏交流，感受成功
1、学生创作并提出创作要求和需要注意的地方。
2、请学生将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等。
3、师生共评，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向。
4、和学生们一起评选出本次比赛的“最夸张奖”，“最形象奖”，“最火辣奖”，做到人人都参与，各个有收获。
（四）小结
今天我们学习了如何用表情、颜色来表达平时我们口中的酸甜苦辣。只要我们在生活中细心观察，做生活的有心人，就会发现生活如此多彩。
（五）布置作业
忆自己或别人吃辣时的情景，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈辣的表情和动作特征，并进行模仿。在畅谈的同时，用不同的表现方式表现酸甜苦的表情与色彩。
五、板书（略）
六、教学反思
本堂课的气氛活跃，以孩子们熟悉的酸甜苦辣为契机，通过有趣的游戏活动，层层递进，丰富学生的感性认识，发展创新能力与实践能力，对美好生活充满期待。在课程的开始，通过有趣的游戏环节。让孩子们通过观察自己发现规律，体验成功的喜悦。本堂课程《辣椒真辣》本来就和孩子们生活紧密联系，通过本次学习受到更多启发，还可以综合其他学科大胆尝试创新，给孩子们更多协作学习、探究学习的机会，也可以使用更多种媒材让孩子们体验造型活动的乐趣。