2021学年7 谁是最可爱的人课文配套课件ppt

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1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？
这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。
2.在描述救小孩场面时，主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
主要采用心理描写，用第一人称有利于表现人物当时的内心活动，从而把对朝鲜人民的深厚感情表现得具体实在，把烈火中救孩子的经过描述得生动形象。
1.[发散思维] 为了简洁，我们用“我觉得我们的志愿军战士是最可爱的人”作导语 ，代替开头三段文字好不好？试说明理由。
不好。通讯的导语尽管种类样式很多，但一篇通讯用何种导语 ，要根据表达的需要来定。本文之所以用抒情性、议论性文字作导语 ，也正是从表达需要考虑的。白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”作者在导语中，开门见山抒写自己在朝鲜的感受，正是为了用自己潮水般的激情使读者产生感情上的共鸣。
作者的激情感染读者，使作者“最急于告诉”我们的也是我们“最急于”知道的，从而达到了新闻导语要“唤起读者注意，引导读者阅读下去”的目的。作者继续以设问式的议论指出志愿军战士最可爱之后，似乎会使某些轻视战士的人感到意外，所以作者继续议论指出他们之所以感到意外是因为“跟我们的战士接触太少”，从而使那些感到意外的人重新产生读完作品的兴趣。
在此基础上，作者进一步用抒情性的笔调揭示战士的精神面貌，既点明了主题（这也是导语的作用之一），又表达了作者对战士的热爱，结构上又为下文所举具体事例作了提示。总之，这三段抒情、议论结合的文字，在作者、读者和作品中的人、事、理中间架起了一座桥梁，使人由情恍然于事理。而这些，显然不是那种干巴巴的一句“我觉得……”所能代替的。
2.[重难点] 三个小故事的顺序可否调整一下？请说说你的意见。
不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事一应当先写。故事二写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事一的补充：对敌人的“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此火中救人的故事应放在第二。防空洞谈话的故事揭示了对敌人“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即深厚的爱国主义和国际主义精神，有画龙点睛的作用，应放在最后。
1.选材典型、精严。文章在写三个事例时，灵活变换笔法，做了适当的剪裁：第一个事例呈现的是集体，以写战斗过程和战场面貌为主；第二个事例写的是个体，主要是通过行动、语言并结合环境描写来表现的；第三个事例写的也是个体，较多运用语言和动作描写来展示人物的精神风貌。这三个事例互相印证，有力地突出了文章的主旨。
2.多种表达方式的综合运用。文中综合运用了议论、抒情等表达方式，比如第7 段引述营长的话，真挚动情，读者已经很感动了，这时，作者趁热打铁，在亲切呼唤“朋友”之后马上问“你的感想”，紧接着以两个反问句回答，热诚地抒发自己的感受。又如第12 段、第14 段，它们都是在以抒情、议论的方式对一个事例作总结，从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上看，会感染读者，使读者与作者认识统一，感情产生共鸣。
3.语言精炼、准确，富有表现力。比如故事一描述战后战场的一段，表现战士与敌人拼死相搏的动词有：抱、掐、摁、握、衔、扣……这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则要“ 衔” …… 这些动词有鲜明的感情色彩，“掐”“摁”“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一幅壮烈的场景，感人至深。
原文：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）译文：如果对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，岂能因为有祸就躲避，有福就上前迎受？