初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴教课课件ppt

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反复诵读，重点体会两篇短文的句式特点。
初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。
积累文言词语，疏通文意。
难点，涉及思考探究一、二
学会理论联系实际，提高个人的道德修养，做一个爱学习，有理想，有道德的人。
《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想包括社会、政治、伦理、哲学等方面，其中一些篇章有较丰富的哲学思想。
弗（ ）食 嘉肴（ ）学（ ）学半
1. 学学半（ ）
1. 虽有嘉肴（ ）2. 虽有至道（ ）3. 教然后知困（ ）4. 教学相长也（ ）
古义：即使；今义：虽然。
古义：达到极点；今义：到。
古义：困惑；今义：困难。
古义： 促进； 今义： 增进，增加。
学学半（ ）学学半（ ）
◎省略句学然后知不足（ ）◎判断句教学相长也（ ）◎倒装句其此之谓乎（ ）
“知”后面省略“己”。
宾语前置， 正常语序为“ 其谓此乎”。
1. 教学相长： 通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。
1. 是故学然后知不足，教然后知困。
《虽有嘉肴》写“嘉肴”的目的是什么？
你对“教学相长”是怎么理解的？
《虽有嘉肴》先强调了实践的重要性，然后论述了教与学的关系，得出了教学相长的结论。
1.开头写嘉肴的作用是什么？
以嘉肴喻至道，运用比喻论证的方法，说明“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂。
2.“教学相长”该如何理解？
教和学两方面互相影响、互相促进，教使学有所增长，教人学习又反过来促进教人者知识的积累。
3.结尾引用《兑命》中的言论有什么作用？
引用《兑命》中的言论，证明教和学是相辅相成的，使论证更有权威性。
[重点] 试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。
本文在论证时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得出“教学相长”这个结论。