小学美术冀美版三年级下册14.远古的恐龙教案及反思

这是一份小学美术冀美版三年级下册14.远古的恐龙教案及反思，共5页。教案主要包含了通过观察引导学生去发现，通过发现诱发学生去创造等内容，欢迎下载使用。
《远古的恐龙》说课材料
回民小学 李志宏
今天我上了《远古的恐龙》一课，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《远古的恐龙》一课属于造型、表现学习领域，即通过交流讨论教材中以及学生搜集的恐龙资料，引导学生对恐龙有进一步的认识，并在此基础上大胆想象，尽情发挥，创作以恐龙为主题的美术作品。由此，我制定了如下学习目标：
1、认知目标：通过欣赏交流讨论有关恐龙的知识，增进对恐龙的认识。
2、技能目标：在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。
3、情感目标：体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受美术
本课的学习重点是：让学生了解关于恐龙的知识，画一画恐龙。
本节课，学生的学习兴趣比较浓厚，孩子们喜欢恐龙，但根据三年级学生的特点，他们所表现的内容会很单一，只会用简单的线条表现，作品缺乏情境性，根据孩子这一特点，我设计了让学生思考交流讨论“恐龙世界会发生哪些有趣的故事”一方面培养学生的语言表达能力，另一方面让学生在想象和创作的过程中，培养学生的创造性思维，从而提高学生的造型表象能力。
《远古的恐龙》教学反思
回民小学 李志宏
观察能力是认识世界的基本能力。美术课上的观察，主要是为了把握观察对象的外部特征，即整体的特点，整体与局部的关系，细节特征，细节与局部的关系等。学生通过对事物外部形象特征的把握，才可能把握其内在的性质，而通过再现事物的外部特征，才可能表现他们对客观事物的认识，才能充满感情地、有创意地去表现他们的感受，培养学生的表现能力和创造能力是美术教学的最终目的。学生观察后，能否有所发现，发现后能否进入创造，这就取决于学生自身的素质，即心智、情感、想象、创造等方面的能力。在美术课上我如何引导学生主动地去发现，主动地去创造呢？
一、通过观察引导学生去发现
观察即仔细的、有目的的看，发现则要找出大家不易察觉到的事物和道理。观察是发现的基础，发现是观察的升华，需要学生用自己的眼睛去观察、去比较、去提炼、去想象。《远古的动物——恐龙》我主要用了审美的观察、比较的观察、整体的观察三种方法，让学生观察恐龙，了解不同恐龙的不同外形特征，产生自己对恐龙的认识和情感，完成了观察到发现的升华。
二、通过发现诱发学生去创造
开发儿童的创造思维和培养儿童的创造力不仅是儿童美术教育的最主要的课题，也是素质教育的重要组成部分。如果儿童美术活动只停留在发现问题的层面上，而没有将所发现的东西以某种富于创造性的形式加以体现，那么，我们的教育也是不完整的。
其实，学生发现问题的过程也是创造性思维形成的过程，他们发现的东西越多，思维就越活越，想象就越丰富，创造的热情也就越高涨。因此，我们要适时地诱发学生去创作，给学生提供主题，线条、形状、色彩等美术语言运用的方式。《远古的动物——恐龙》这一课，我在学生观察完恐龙的特征后，让学生用绘画的形式，表现恐龙之间发生的故事，培养学生的想象力和创造力。让学生有意识地自由创作和无意识地乱涂乱抹是不同的。
总之，让学生学会观察，观察后有所发现，其实就是培养学生发现美的眼睛，有了这双发现美的眼睛，我们的一生就会有享受不尽的快乐。
教学
内容
远古的恐龙
课 型
造型、表现
第（1—2）课时
教
学
目
标
及
要
求
通过欣赏交流讨论有关恐龙的知识，增进对恐龙的认识。
在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。
体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受美术。
教
学
重
点
了解关于恐龙的知识。
教
学
难
点
画恐龙。
教学媒 体
美术教学配套素材光盘等
板
书
设
计

远 古 的 恐 龙
教 学 过 程
设 计 意 图
流 程
教 师 活 动
学 生 活 动
激发学生兴趣
对恐龙有了初步的认识
培养学生搜集资料的能力
增进对恐龙的认识和了解
为下一步的创作打下基础

培养学生的语言表达能力，体现美术与语文学科的有机整合。
培养学生语言表达能力
教学引入
教师引导学生看视频，看一看视频中主人公是谁？他们之间发生了哪些有趣的事情。
学生认真观看视频，
回答教师提出的问题
交流资料
你了解恐龙吗？你都知道哪些关于恐龙的知识?引导学生交流课前搜集的资料。
学生交流资料
讲
授
新
课
1、恐龙是生物史上最引人注目的已经灭绝的爬行动物，他在地球上生存了一亿数千万年之久，在此期间不断进化发展，形成了种类繁多的恐龙世界。
2、引导学生欣赏恐龙图片。观察恐龙的身体由哪几部分组成。
学生欣赏恐龙图片
交流恐龙的身体由哪几部分组成，每一种恐龙有什么特点？
交
流
创
作
作
品
展
示
恐龙生活在地球上那么多年，想一想在奇妙的恐龙世界会发生哪些有趣的事情呢？
引导学生自由、大胆的创作
教师引导学生展示作品
学生自己独立思考后小组交流，全班汇报。

学生自由创作
学生自己介绍后学生互评。