新教材高考生物一轮复习第一单元走近细胞组成细胞的分子第1讲走近细胞课件新人教版

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1.说明有些生物体只有一个细胞,而有的由很多细胞构成,这些细胞形态和功能多样,但都具有相似的基本结构。2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。3.使用光学显微镜观察各种细胞,结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。
1.以生命系统的结构层次为线索,借助生命系统从微观到宏观的层次性,将不同层次的知识有机结合起来,构建合理的知识体系。2.通过列表比较和构建物理模型,理解真、原核细胞的不同。3.通过实际操作掌握高倍镜的使用方法。
第一环节　必备知识落实
第二环节　关键能力形成
第三环节　核心素养提升
知识点一　细胞学说及其建立过程知识筛查1.基本内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
2.意义(1)揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。(2)在思想观念上打破了植物学和动物学之间的壁垒,促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础,催生了生物学的问世。(3)使生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平。(4)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
知识落实下列关于细胞学说及其建立过程的叙述,错误的是(　　)A.离不开显微技术的支持B.需要科学思维和实验的结合C.揭示了动植物的统一性D.标志着生物学的研究进入分子水平
细胞体积较小,需借助显微镜才能观察到,因此细胞学说的建立过程离不开显微技术的支持,A项正确。细胞学说及其建立过程需要科学思维和实验的结合,B项正确。细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来,揭示了动植物的统一性,C项正确。细胞学说标志着生物学的研究进入细胞水平,D项错误。
知识筛查1.生命系统的结构层次(1)生命系统最基本的层次:[①]细胞。最大的生命系统:[②]生物圈。(2)地球上最早出现的生命形式:单细胞生物。
2.生命活动离不开细胞
易错易混明辨生命系统结构层次的4个易错点(1)并非所有生物都具有生命系统的各个层次,如植物无“系统”层次。(2)生命系统的层次中可含“非生物成分”,如生态系统中的无机环境。(3)单细胞生物既属于细胞层次,又属于个体层次。(4)原子、分子、化合物、病毒等不能独立完成生命活动,不属于生命系统的结构层次。
知识落实“细胞是生命活动的基本单位”,下列哪一项叙述不符合这一观点?(　　)A.各种细胞的功能只有在细胞这个统一的整体中才能完成B.多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的C.病毒无细胞结构,病毒的生命活动只能在宿主细胞内完成D.细胞是生物体结构的基本单位,但不是生物体代谢和遗传的基本单位
细胞既是生物体结构和功能的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本单位。
知识筛查1.使用高倍显微镜观察几种细胞(1)实验原理①放大倍数的计算:显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。②放大倍数的实质:是指长度或宽度的放大倍数,不是指面积或体积的放大倍数。
易错易混有关显微镜使用的3个易错点(1)换用高倍镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋来调节。(2)换用高倍镜后,若视野太暗,应先调节遮光器(换大的光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮,再调节细准焦螺旋。(3)显微镜呈放大倒立的虚像,例如实物为汉字“上”,则视野中观察到的物像为“上”。若物像在左上方,要将其移至视野中央,则装片应向左上方移动。
(1)图1属于原核细胞,图2属于真核细胞。(2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是图1代表的细胞没有以核膜为界限的细胞核;两类细胞共有的细胞器是核糖体。(3)写出图1大肠杆菌中下列结构的名称。①拟核,③细胞膜,⑤核糖体,⑥鞭毛。(4)图1蓝细菌中无图2细胞中的③叶绿体,但也能进行光合作用的原因是其细胞内含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
(5)原核细胞与真核细胞的比较
3.细胞的多样性和统一性分析(1)细胞多样性的体现及原因①体现:细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异,如原核细胞与真核细胞,动物细胞和植物细胞,等等。②直接原因:构成细胞的蛋白质分子不同。③根本原因:DNA的多样性(不同生物间)及基因的选择性表达(同种生物不同细胞间)。
(2)细胞统一性的“五个”表现
知识落实下列关于酵母菌和乳酸菌、绿藻和蓝细菌这两组生物的叙述,正确的是(　　)A.酵母菌具有细胞核,而乳酸菌具有核仁B.溶菌酶能破坏酵母菌的细胞壁C.绿藻和蓝细菌都能产生基因突变和染色体变异D.绿藻和蓝细菌都含有与光合作用有关的酶和色素
乳酸菌是原核生物,有拟核,无核膜和核仁,A项错误。溶菌酶只能破坏乳酸菌等细菌的细胞壁,不能破坏酵母菌等真菌的细胞壁,B项错误。蓝细菌不能产生染色体变异,C项错误。
典型例题(2020全国Ⅰ卷)新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯,提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是(　　)A.戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播B.病毒能够在餐具上增殖,用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C.高温可破坏病原体蛋白质的空间结构,煮沸处理餐具可杀死病原体D.生活中接触的物体表面可能存在病原微生物,勤洗手可降低感染风险
预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群,戴口罩、勤洗手属于切断传播途径,A、D两项正确。病毒只能在活的宿主细胞中增殖,在餐具上不能增殖,B项错误。高温能够使病原体的蛋白质变性失活,因此煮沸处理餐具可杀死病原体,C项正确。
整合构建1.从7个角度整合病毒的相关知识(1)病毒无细胞结构,其物质合成和能量供应都由宿主细胞提供,如在宿主细胞的核糖体合成自身蛋白质。(2)用放射性同位素标记病毒时,应先用含有放射性物质的普通培养基培养宿主细胞,再用宿主细胞培养病毒。
2.根据遗传物质对病毒进行分类(1)DNA类病毒:噬菌体、天花病毒、乙肝病毒。(2)RNA类病毒:烟草花叶病毒、HIV、SARS病毒、禽流感病毒。
训练突破(不定项选择题)H7N9型禽流感是由H7N9亚型禽流感病毒引起的急性呼吸道传染病,患者通常会伴随感冒症状。下列叙述错误的是(　　 )A.该病毒可在人工培养基上大量增殖B.该病毒利用自身的核糖体合成蛋白质C.组成该病毒的生物大分子都以碳链作为骨架D.该病毒和大豆叶肉细胞最大的区别是无以核膜为界限的细胞核
病毒不能独立完成生命活动,因此不能用人工培养基来培养病毒,A项错误。病毒利用宿主细胞的核糖体合成自身的蛋白质,B项错误。病毒无细胞结构,不是原核生物,D项错误。
典型例题下图为生物界常见的四种细胞示意图,下列说法正确的是( 　 )A.a、b 两种细胞可能来自同一生物,但所表达的基因完全不相同B.a、b、c三种细胞不能合成有机物,而d细胞能合成有机物C.能够发生渗透作用的细胞只有d细胞D.利用电子显微镜观察可区分c细胞和d细胞是否为原核细胞
分析题图可知,a、b、c、d细胞分别是哺乳动物成熟的红细胞、神经细胞、细菌细胞、高等植物细胞。红细胞(a)和神经细胞(b)可能来自同一生物如人,且所表达的基因也有可能相同,如 ATP 合成酶基因,A项错误。b神经细胞能合成神经递质等;c细胞若为硝化细菌,则可以进行化能合成作用,合成有机物,B项错误。四种细胞均能发生渗透作用,C项错误。利用电子显微镜观察细胞有无以核膜为界限的细胞核,从而区分真核细胞和原核细胞,D项正确。
整合构建1.运用“二看法”判断真核细胞与原核细胞
2.关注原核细胞、真核细胞的4个“不相等”(1)能进行光合作用的生物≠真核生物,如蓝细菌是原核生物,细胞内无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素,能进行光合作用。(2)能进行有氧呼吸的生物≠真核生物,如需氧型的原核生物的细胞质中和细胞膜上含有与有氧呼吸有关的酶,虽然没有线粒体但也能进行有氧呼吸。(3)原核生物≠原生生物,原生生物是低等的单细胞真核生物,如草履虫、变形虫等。(4)没有细胞核的细胞≠原核细胞,如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,但属于真核细胞。
训练突破1.(2019海南卷)下列有关大肠杆菌的叙述,正确的是(　　)A.大肠杆菌拟核的DNA中有控制性状的基因B.大肠杆菌中DNA分子数目与基因数目相同C.在普通光学显微镜下能观察到大肠杆菌的核糖体D.大肠杆菌分泌的蛋白质需要经过内质网加工
大肠杆菌拟核的DNA中有控制性状的基因,可以控制相关蛋白质的合成,A项正确。每个DNA中含有许多个基因,故大肠杆菌中DNA分子数目小于基因数目,B项错误。核糖体属于亚显微结构,在普通光学显微镜下观察不到,C项错误。大肠杆菌无内质网,D项错误。
2.(不定项选择题)下列关于真核细胞与原核细胞的叙述,正确的是(　 　)A.原核细胞的拟核区外没有遗传物质,真核细胞的细胞核外还存在遗传物质B.真核细胞具有多种具膜的细胞器,而原核细胞没有任何具膜细胞器C.通常真核细胞具有更小的相对表面积D.二者均具有结构相似的细胞膜
原核细胞拟核区外的质粒也含有遗传物质。
典型例题(不定项选择题)图甲中①②和③④分别表示目镜和物镜,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,图乙和图丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面叙述正确的是(　　)A.图丙是图乙装片右移后观察到的图像B.①比②的放大倍数大,③比④的放大倍数小C.把视野里的标本从图乙转为图丙时,应选用组合②③⑤D.从图乙转为图丙时,正确的调节顺序为转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
①②没有螺纹,为目镜,目镜②较短,放大倍数较大;③④有螺纹,为物镜,物镜③较长,放大倍数较大,B项错误。图乙转为图丙时应先把观察的物像移至视野中央,再转动转换器换上高倍物镜,D项错误。
整合构建1.理解显微镜的物镜、目镜与成像特点(1)物镜与目镜的区分①区分物镜和目镜,要看有无螺纹。有螺纹的是物镜,没有螺纹的是目镜。②区分倍数看长短。物镜长的倍数大,目镜短的倍数大。还可看物镜镜头离标本的距离,倍数越高,物镜镜头离标本越近。
(2)高倍镜与低倍镜的比较
(3)显微镜的成像特点①成像特点:显微镜下所成的像为放大的倒立的虚像,例如实物为字母“b”,则视野中观察到的为“b”。②移动规律:若物像偏左上方,要移至视野中央,则装片应向左上方移动,即“偏哪向哪移(或同向移动)”。
2.“图示法”计算显微镜视野中的细胞数目(1)若视野中细胞成单行排列,计算时只考虑长度,可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。如在显微镜放大倍数为40倍时看到m个细胞,放大倍数变成400倍时看到的细胞数目=m×(40/400)=m/10(个)。　(2)若视野中细胞均匀分布,可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。如:在显微镜放大倍数为40倍时看到m个均匀分布的细胞,放大倍数变成400倍时看到的细胞数目=m×(40/400)2=m/100(个)。　
3.判断污物存在的位置(1)污物可能存在的位置:物镜、目镜或装片。(2)判断方法如下。
训练突破1.下列有关显微镜的使用方法的叙述,错误的是(　　)A.观察装片时,先用低倍镜后用高倍镜是因为低倍镜下易找到要观察的目标B.若低倍镜下视野的右上角有一不清晰物像,此时可换用高倍镜并调节细准焦螺旋对其进行观察C.观察未经染色的动物细胞时,应使用平面镜和较小的光圈,适当将视野调暗些D.若要将视野右上方的物像移至视野中央,应将装片向右上方移动
当在低倍镜下找到物像时,应先将它移到视野中央,调至清晰后再换用高倍镜观察。
2.下列关于下图所示生物学实验的叙述,正确的是(　　)A.若图①表示将显微镜镜头由a转换成b,则视野中观察到的细胞数目增多B.若图②是显微镜下洋葱根尖某视野的图像,则向左上移动装片能观察清楚c细胞的特点C.若图③是在显微镜下观察细胞质流动,发现细胞质的流动方向是顺时针,则实际上细胞质的流动方向是逆时针D.图④中“?”处视野内可看到16个细胞,且视野明显变暗
题图①为物镜,物镜越长,放大倍数越大,若将显微镜镜头由a转换成b,则视野中观察到的细胞数目减少,A项错误。若题图③是在显微镜下观察细胞质流动,发现细胞质的流动方向是顺时针,则实际上细胞质的流动方向是顺时针,C项错误。题图④的放大倍数为100倍时,视野内有64个细胞,则放大倍数为400倍时,可看到4个细胞,此时视野明显变暗,D项错误。
高考真题剖析【例题】 (2018全国Ⅱ卷)下列关于病毒的叙述,错误的是(　　)A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNAB.T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解C.HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征D.阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率核心素养考查点剖析:本题以“病毒”为载体,综合考查了病毒的遗传物质、代谢特点以及免疫等相关知识,较好地考查了“生命观念”这一学科素养。
答案:B解析:烟草花叶病毒是RNA病毒,A项正确。T2噬菌体是专门寄生在大肠杆菌体内的病毒,B项错误。HIV侵入人体后,主要侵染辅助性T细胞,从而使人体的特异性免疫几乎全部丧失,引起人的获得性免疫缺陷综合征,C项正确。阻断病毒的传播属于切断传播途径,可降低其所致疾病的发病率,D项正确。
典题训练1.(2021山东泰安高三入学检测)下图是显微镜下观察到的某植物根尖细胞有丝分裂图像,下列叙述错误的是(　　)A.该图像是低倍镜下找到分生区细胞后,再转换为高倍镜观察到的B.若将目镜由5×换成10×,则观察到的细胞的面积是原来的2倍C.若将目镜由5×换成10×,则A细胞可能不在视野范围内D.“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验中需要进行压片使细胞分散开
若将目镜由5×换成10×,则观察到的细胞的长或宽的放大倍数是原来的2倍,而面积是原来的4倍。
2.(2020江西九江联考)下列关于病毒、原核生物和真核生物的叙述,正确的是(　　)A.T2噬菌体的繁殖只在宿主细胞中进行,因为其只有核糖体一种细胞器B.乳酸菌、酵母菌都含有核糖体和DNAC.乳酸菌、青霉菌、大肠杆菌都属于原核生物D.真核生物的遗传物质为DNA,原核生物的遗传物质为RNA
T2噬菌体是病毒,没有细胞结构,不含核糖体,A项错误。青霉菌是真菌,属于真核生物,C项错误。真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA,D项错误。