人教版三年级上册数学教案设计第三课时 笔算乘法（连续进位）

第6单元 多位数乘一位数

2.笔算乘法

第3课时   笔算乘法（连续进位）

【教学内容】

教材第62页例3..

【教学目标】

1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算..

2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法..

3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神..

【教学重难点】

重 点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算..

难 点：探索连续进位乘法的计算方法..

【教学过程】

一、复习旧知

1.口算..

7×8+8=4×6+9=5×7+9=

3×6+8=3×9+5=5×9+8=

7×6+9=9×4+7=2×9+5=

指名口答，并说说你是怎样算的..

2.列竖式计算..

216×3     73×3

指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的..

二、探究体验..

1.观察情境图..（出示教材第62页的情境图）

运动会已经开始了，我们去看看吧..

（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？

你能提出哪些数学问题？

（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）

（2）组织学生列出算式..板书：24×9=

2.探究算法..

（1）估算..

请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流..

学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间..②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少..

（2）探究笔算方法..

①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法..

②全班交流..

请用竖式做的同学到黑板上板演..（可能会出现以下几种情况）

在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：（学生交流）

a.计算时忘记进位，或忘记加进位数..

b.把进位数当作乘数去乘另一个乘数..

请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误原因..

（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在百位上）

3.比较分析..

教师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

学生思考后，讨论交流..

教师板书课题：笔算乘法（连续进位）..

三、巩固深化

1.教材第62页做一做..

（1）学生独立计算，教师指名板演..

（2）教师：竖式书写时要把数字写清楚，进位数字一定要对准位置，向十位进的数要写在十位上..

（3）在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？

2.对比练习..

出示：49×8=   69×8=

学生独立完成（教师巡视、指导）..

算完后，比较这两题有什么区别..（49×8：8与十位上的4乘得32，还要加上进位数7；69×8：8与十位上的6乘得48，加上进位数7得55，应再向百位进5，十位写5..）

3.练习十三第1~3题..（课堂独立练习、板演齐练、分组练习..）

四、课堂小结

这节课我们学习了连续进位的笔算乘法，你有什么收获？

笔算时，要注意哪些问题？

1.计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数..

2.不要误把进位数当作乘数去乘另一个乘数..

【教学反思】

组织学生进行自主探索、合作交流，从而启发学生探索多样的计算方法，让学生对计算方法有深刻的体验、思考..在教学过程中启发学生用多种方法思考，多问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出多位数乘一位数的计算方法..练习中注重学生数学思维的训练，多让学生说说“你是怎么想的？”，这样才能达到良好的教学效果..