还剩23页未读，
继续阅读
所属成套资源：部编版（五四制）八年级下册语文最新课件PPT全册
成套系列资料，整套一键下载
初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）14 应有格物致知精神/丁肇中教学课件ppt
展开
这是一份初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）14 应有格物致知精神/丁肇中教学课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了议论文常识一，议论文三要素，议论文三要素之论点，议论文三要素之论据，议论文三要素之论证，论证方法等内容，欢迎下载使用。
论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。位置：题目、篇首、篇中、篇尾特点：简洁、准确、鲜明
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
事实论据 现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓言等。
道理论据 名言警句.谚语.科学定律.定理.公式等。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。（1）论证方式：立论、驳论。（2）论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。道理论证：用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。
论证方法的作用：举例论证:事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点．引证论证：通过引用名人名言和古典诗词中的名句，一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。对比论证：对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，反对什么。还可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。 从而突出论点．比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点，生动形象，浅显易懂．
1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对观点的印证作用。
丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大)、四川大学(川大)名誉教授 。
1.注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
2.释词：格物：致知：袖手旁观：不知所措：
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
看到题目，你会提出什么问题呢？
“格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。知，知识、认识。
格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。
我们应有格物致知精神。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
第一部分（1段）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。
“格物”和“致知”出自何处？
出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。
《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？
举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”有代表性。
作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？
这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
所以称之“唯心主义哲学家”
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
阅读6-12自然段， 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：
实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。
科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 揭示本段论点的语句是：
新的知识只能通过实地实验而得到。
作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
本文结尾表达了什么希望？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
为什么要提倡“格物致知”的精神？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的： 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。
明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败。
论证传统教育不是真正的“格物致知”。
使论证更具体形象生动，更具说服力。
通过实验了解竹子性质。
实验的过程……有计划的探测。
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策
中国学生偏向……而不愿动手
拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。
提出问题：应该怎样了解自然科学
解决问题：要有格物致知的精神
论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。位置：题目、篇首、篇中、篇尾特点：简洁、准确、鲜明
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
事实论据 现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓言等。
道理论据 名言警句.谚语.科学定律.定理.公式等。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。（1）论证方式：立论、驳论。（2）论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。道理论证：用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。
论证方法的作用：举例论证:事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点．引证论证：通过引用名人名言和古典诗词中的名句，一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。对比论证：对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，反对什么。还可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。 从而突出论点．比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点，生动形象，浅显易懂．
1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对观点的印证作用。
丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大)、四川大学(川大)名誉教授 。
1.注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
2.释词：格物：致知：袖手旁观：不知所措：
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
看到题目，你会提出什么问题呢？
“格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。知，知识、认识。
格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。
我们应有格物致知精神。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
第一部分（1段）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？
朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。
“格物”和“致知”出自何处？
出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。
《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？
举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”有代表性。
作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？
这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
所以称之“唯心主义哲学家”
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
阅读6-12自然段， 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是：
实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系？“实验精神”是“真正的格物致知”。
科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 揭示本段论点的语句是：
新的知识只能通过实地实验而得到。
作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
本文结尾表达了什么希望？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
为什么要提倡“格物致知”的精神？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的： 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。
明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败。
论证传统教育不是真正的“格物致知”。
使论证更具体形象生动，更具说服力。
通过实验了解竹子性质。
实验的过程……有计划的探测。
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策
中国学生偏向……而不愿动手
拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。
提出问题：应该怎样了解自然科学
解决问题：要有格物致知的精神
相关课件
人教部编版八年级下册应有格物致知精神课文配套课件ppt： 这是一份人教部编版八年级下册应有格物致知精神课文配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了推究事物的原理，获得知识，格物致知，举例论证，分析问题，应有格物致知精神，培养实验精神等内容，欢迎下载使用。
人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）14 应有格物致知精神/丁肇中优质课ppt课件： 这是一份人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）14 应有格物致知精神/丁肇中优质课ppt课件，共1页。
语文八年级下册（2018）第四单元14 应有格物致知精神/丁肇中图文ppt课件： 这是一份语文八年级下册（2018）第四单元14 应有格物致知精神/丁肇中图文ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了读一读，推究事物的原理，获得知识，记一记，引论提出论点，本论阐明道理，结论解决问题，应有格物致知精神，解释格物致知的含义，古代并未重视格物致知等内容，欢迎下载使用。
