人教部编版一年级上册汉语拼音4 d t n l教案设计

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在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒d d d，初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些..还有的孩子通过自己的方法记忆，如左下半圆d d d..有几个孩子n l不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难..我在区分读，齐读，抽读，开火车等多种形式加深学生记忆..
在这课中我充分激发学生学习的积极性，在读音节卡片时让学生来做小老师，带领大家读..这种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学..每个学生都踊跃参与课堂活动中，学习效率大大提高..另外，在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音..现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设: 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢? 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的注意力,也极大地激发了他们的乐学情绪..
我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥..寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果..