人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案
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这是一份人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案,共1页。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长满了蚜虫,燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”..最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病..这篇课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点..通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫..激发热爱科学、探索科学的兴趣..
教学过程主要围绕以下三个方面进行:
1、识字教学..本课要求认读的生字不多,我采取了集中识字的方法来进行教学..在课题导入时,就出示“姑娘”两个生字,先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法,再让学生比较这两个字,通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼,所以都是女字旁..“棉花姑娘”是本文的主人公,轻声“娘”是本课朗读中的一个难点,一开始学生就能没注意到拼音中有两个是要念轻声的,我也没及时纠正,虽然有些学生可能念不好,但有了这么一个第一印象后,就方便了对轻声的指导朗读..
2、说话训练..我设计了的是在学生再读课文之后,让学生用一句话来说说棉花姑娘请了谁、谁和谁帮自己捉害虫..并说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑娘,并从中了解不同动物消灭害虫的本领..
3、《新课程标准》指出:阅读对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中理解、体会,在读中培养语感,在读中受到熏陶..
但由于课堂容量太大,时间不够,最后的写字环节没能得以很好地落实,没有留给学生充分的练习时间..想面面俱到最后只会落得个“面面不到”..另外,我认为自己还有待改进的就是对学生的激励语言比较贫乏而苍白,如果更加生动,更加有针对性一点,相信课堂互动会更好..阅读教学是一门很深的学问,值得我细细研究、探讨..我要从上好平时的每一堂课开始,积累点点滴滴,不断提高自己的课堂教学水平..
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