人教版英语五年级上册导教案设计Unit 5 单元教案 3

这是一份人教版英语五年级上册导教案设计Unit 5 单元教案 3，共19页。
Unit 5    There is  a big bed.第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用；3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”..教学重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；　　2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词..教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin..教学准备　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡..　　2、教师准备录音机及录音带..教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计　　1、Warm—up（热身）　　Let’s chant① 教师播放Let’s chant课件..② 学生看课件三遍..到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复..③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释..　　2、Presentation（新课呈现）　　 （1） 读一读① 教师点击课件，进入Let’s learn部分..提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”..领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”..② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍..③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思..教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”..④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话..⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演..　　 （2）学一学① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”..② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读..③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错..　　3、Let’s play（趣味操练）　　 （1） Let’s play① 学生看书，理解句意..② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”..③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”..　　（2）Let’s sing① 播放“My small bedroom”歌曲两遍..② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”..③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱..　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）　　 （1） Let’s start① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”..② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”..③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示..　　　如：A: What can you see in Zoom’s room? B: I can see a closet. (点击衣橱)　And it’s orange.　　 （2）找一找① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图..教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品..② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音..③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错..板书设计Unit 5    There is  a big bed.mirror，curtain，closet，end table，trash bin教学反思 Unit 5    There is  a big bed.第二课时教学目标及要求1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用；3、了解Good to know内容..教学重点　　1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用；　　2、能够描述家具陈设的样子..教学难点能正确使用“There is”和“There are”句型..教学准备　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；　　2、教师准备录音机及录音带..教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计　　1、Warm—up（热身）　　  动一动① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上..（若班上人数多，可以分小组活动）　　2、Presentation（新课呈现）　　 （1）Let’s talk① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”..② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”.. 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画..③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生..如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”..④   教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子..如“There is a big closet. There is a new mirror. ”..⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”..　　 （2）说一说① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”..② 学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么..　　3、Let’s play（趣味操练）　　 （1）Let’s try① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”..② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错..　　 （2）Talk and draw① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生..② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品..③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错..④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读..　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）　　学生完成A部分的第一题 Listen and match..板书设计Unit 5    There is  a big bed.There is a…There are…教学反思 Unit 5    There is  a big bed.第三课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet；2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词..教学重点　　1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet；　　2、了解Good to know内容..教学难点掌握四会单词和句子的正确书写..教学准备　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；　　2、教师准备录音机及录音带..教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计　　1、Warm—up（热身）　 （1）猜一猜① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读..② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么..　 （2） 教一教① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom..② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词..③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读..　　2、Presentation（新课呈现）　　（1）读一读① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分..学生阅读短文..② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”..教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错..③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文..点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上..④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间..”，点击课件第三页..学生阅读短文中的第二部分..⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里..⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等..其他学生根据台上学生所选来判断对错..　　（2）写一写① 学生打开书P60，自己阅读全文..② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案..④ 学生每人一句朗读短文..　　3、Let’s play（趣味操练）　　 （1） 玩一玩　　教师利用Let’s play中的图版组织多项活动..如：① 学生四人一组，看图说话..如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….　　比一比谁说的句子最长..② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片..当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”..　　 （2） Good to know① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点..② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house..　　Consolidation and extension（巩固与扩展）　　Talk about your room with your partner　　学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫..板书设计Unit 5    There is  a big bed.There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet教学反思 Unit 5    There is  a big bed.第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用..教学重点　　1、能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near；　　2、能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用..教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”..教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；　　2、教师准备录音机及录音带..教学方法小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计　　1、Warm—up（热身）　　（1）唱一唱① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱..② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作..　　2、Presentation（新课呈现）　　 （1） 学一学① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”..② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里..学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等..③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音..④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片..教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象..⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等..⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话.. 如：A: Where is the light? B: It’s over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I don’t know. A: Haha, it’s in my hand.　　 （2）说一说① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”..② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”..学生仿照提问进行问答练习..③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习..提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到..　　3、Let’s play（趣味操练）　　 （1） Let’s chant it（见剑桥一级下P16）① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读..② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读..　　 （2） Listen and find out① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误..② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来..如，“There is an end table on the bed.”..　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）　　  Listen and answer the questions① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音..② 请学生试回答问题，其他同学判断对错..③ 学生针对这四个问题进行提问和回答..板书设计Unit 5    There is  a big bed.in，on，under，behind，near，over，in front of教学反思 Unit 5    There is  a big bed.第五课时教学目标及要求1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用；2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍..教学重点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点..教学难点The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意..教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带..教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计Step1.Warm-up1、Daily talk.2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词..Step2.Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好..2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置..连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等..Step3.Presentation1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系..然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述..教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习..2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习..3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达..5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读..Step4.Consolidation and extension1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述..这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙..2、做B Let’s talk部分配套练习..板书设计Unit 5    There is  a big bed.There is…near/…the…The…is near/…the…教学反思 Unit 5    There is  a big bed.第六课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用；2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子..教学重点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍..教学难点Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法..教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带..教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法教学过程设计Step1.Warm-up1、Daily talk.2、齐读B Let’s talk.Step2.Preview1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片..（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品..）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师..2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励..Step3.Presentation1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”..2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音..3、学生就不懂的地方提问，教师解答..4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习..教师指导学生书写四会句子..Step4.Consolidation and extension1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处..教师也可再提供一些类似图片让学生练习..2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍..如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍..3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系..4、做本单元B Read and write部分配套练习..板书设计Unit 5    There is  a big bed.The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet教学反思