部编版三年级下册语文教案设计（教学反思参考1）燕子

《燕子》教学反思

《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景..本文语言清新明快，描写准确生动..燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸上..根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段..
2. 理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象..
3. 正确读写“燕子、赶集” 等词语..根据教材特点和学生实际，

我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段..

教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象..

我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律..

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读..所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”..让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶..“作者胸有境，入境始与亲..”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界..

二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位..

学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用..本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：

1.以生活体验情境..这课要让学生从生活中体验春天的特点..我播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲..可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文.. 

2.画面再现情境..根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽..由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”.. 

三.遗憾之处：

1.学习第三自然段中的比喻句，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响..

2.教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高..今后在这方面要加强学习..