人教版四年级上册语文教案设计教案1鸟的天堂

3． 鸟的天堂

一、课前准备：

1.收集有关鸟、树的词语..

2.读三遍课文，给生字注音..

3.抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句..

二、教学目标：

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”..

2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意..

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力..

三、教学重点：

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义..2．学习描写事物静态和动态的方法..

四、课时安排：三课时

五、学生活动设计：

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句..

2．同位讨论、小组交流、理解重点句..

3．观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练..

4．质疑问难..

六、教学过程：

第一课时

（一）明确目标..

1．检查预习情况，质疑问难

2．初读课文，整体感知文章主要内容..

3．理清层次，给课文分段，概括段意..

（二）整体感知..

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）过程..

1．检查预习、质疑问难..

（1）指读课文、正音、解词..

①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开..

不禁：不由自主地..

展示：明显地表现出来..

南国：指我国的南部..

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子..

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来..

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会..

（3）自由读课文，质疑问难..

2．揭题，学生自悟：

（1）板书课题..

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”..第一次是在黄昏鸟都栖息了..因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景..）

3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩..

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树..

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景..

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋..

第二课时

（一）明确目标..

1．分析课文，理解课文内容..

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法..

3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情..

（二）目标完成过程..

1．学习第一段..

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游..从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静..从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的..）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情..

2．学习第二段：

（1）出示文中插图..

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树..

（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来..

（3）小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点..描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了..”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方..”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”..描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”..②“有许多根垂到地上……卧在水面上..”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动..”）

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

出示文中插图..

（这两句话写出了这株大榕树的真面目..树木的特点是“枝上又生根”..枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因..

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力..

（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写..

3．学习第三段..

（1）指名读第三段..

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景..）

（2）再读讨论，教师适时点拨：

再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情..

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀..”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态..用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口..

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了..”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听..”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情..）

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的..

（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”..是对事物变化活动的描述，这是动态描写..

4．学习第四段..

（1）自由读第四段..

说说你从哪些语句中读懂了什么..（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋..）

（3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情..）

（三）课后作业

1．有感情地朗读课文

2．背诵课文

（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”..）

第三课时

（一）明确目标..

围绕重点，学习表达..

（二）目标完成过程..

1．过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象..两天的记游，重点不同，方法也有别..那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点..

2．出示自学提纲：默读思考，集中交流、整理..

（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨..第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了..

（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”..

3．再读课文，讨论交流..

文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写..如“枝干的数目不可计数..枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动..”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写..如：“到处是鸟声，到处是鸟影..大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀..”

③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力..

4．朗读课文，深化理解..

（三）总结扩展..

1．总结全文，归纳中心..（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的..表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情..）

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言..可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈..如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化..）

（四）布置作业..

 1．摘抄佳句..

 2．用“-----”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了..我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花..

板书：