部编版二年级上册语文教案设计19 雾在哪里

课题：19 雾在哪里

【教学要求】

1.正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字..

  2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气..

    3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子..

【教学重点】

 1.识字、写字，理解词语的意思..

   2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气..

【教学难点】

借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色..

【课时安排】二课时..

第一课时

课时目标

1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字..

   2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话的语气..

教具准备

       教学课件

教学过程

一、联系生活，导入课题

    1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪..）

    2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等..）

3.（课件出示3） 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片..（板书课题:19 雾在哪里）

二、学习生字，读通课文

    1.学生自读课文..

    提出要求：（课件出示4）

借助拼音，轻声自由练读课文..在生字下面做“△”记号..生字重点拼读..在难读的句子下面画“——”线..标上自然段序号..

    2.检查自学情况..

   （1）出示生字（课件出示5）

 yú  lùn  àn   wū  jiǔ  sàn  bùqiè

     于   论  岸   屋  久   散  步   切

各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”..

指名认读，相机正音，并用生字口头组词..

③识记生字：开动脑筋记生字..学生各抒己见，然后教师总结：

   加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”..

   换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”..

   减一减：“宇”减“宀”是“于”..

（2）出示新词（课件出示6）

wù   táo    wán      àn    jiē

   大 雾   淘气    顽 皮 变暗  大 街

liánɡ  shèn zhì  duǒ         shī

   桥  梁    甚  至     躲起来  消 失 

小老师领读指导，齐读..理解、记忆..

要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“顽、暗、岸”..注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义..

②开展读词游戏..

指名读，开火车读..

③识记生字：

①近义词辨析：“躲一藏”..

②同音字辨析：“暗一岸”..

③组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”..

④相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪、雷”..

    （3）读好长句子：（课件出示7）

不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了..

   （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文..

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确..

②开火车读，看谁读得好..组织互相评价读书..

    3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来..

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西..

    教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8）

“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来..” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整..

三、指导书写，规范写字

（课件出示9）出示生字田字格课件：于  论  岸  屋  久  散  步  切

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词..

2.指导写字：

   （1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步）

（课件出示10）“久、步”的田字格课件..

“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平..

“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格..

   （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字..（提醒写字姿势..）

   （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点..

   （4）教师巡视指导，强调写字姿势..

   （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励..

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字

lùn       àn       wū       jiǔ    sàn

不（）    海（  ） 房（ ）   不（  ）（   ）步

2.搜集一下表示天气的谚语..

3.写出带有下列偏旁的字..

尸（）（）（）  攵（）（）（）

答案：

1. 论 岸 屋 久 散

2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大..

3.尸（屋）（层）（居）  攵（散）（放）（收）

  第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活..

    2.体会“甚至”在语境中的含义..

教具准备

     教学课件..

教学过程

一、温故知新，复习导入

    1.（课件出示12）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁..

    2.雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文..

二、精读感悟，重点突破

朗读感悟第2~5自然段

1.雾都把什么藏了起来？请用“”画出雾孩子说的几句话..

     学生默读课文，画出雾所说的话..交流展示：（课件出示3）

我要把大海藏起来..

     现在我要把天空连同太阳一起藏起来..

     现在我要把海岸藏起来..

     现在，我该把谁藏起来呢？

     我要把自己藏起来..

指导朗读好这几句话：

这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同..前三句写雾孩子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的顽皮和淘气..第四句要读出思考问题的语气，第五句读出恍然大悟，高兴的语气..

    2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整..（课件出示14）

 雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把藏了起来..

    3.课文中描写的雾景是怎样的？用“”画出来..

 学生交流后，出示句子：（课件出示15）

①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了..

②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了..

③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了..

  （1）比较第一、二句话，发现其中共同的地方..

（都是：无论、，还是都..的句式..）

（课件出示16）出示：

无论、，还是都..

（2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思..

（因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏..）

   要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象..

4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9自然段..

（课件出示17）出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了..

（1）多好长句子，注意停顿..理解这里的“连同”是和的意思..

（2）用“……连同……连同……”造句..

三、拓展运用，练习说话

    1. （课件出示18）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

（课件出示19）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把藏了起来，无论、还是都..

    2.同桌练说，说出景物的特点和情趣..

四、提高延伸，积累词句..

    1. （课件出示20）了解雾的形成，观看课件..

    2. （课件出示21）朗读《庐山的云雾》

   （让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽..）

    用一个词语来形容庐山的云雾..

课堂作业新设计

      1.用“无论……还是……都……”写一句话..

2.在你的眼里，雾是什么？

    3.搜集关于雾的谚语..

答案：

  1.无论刮风还是下雨，我都要按时上学..

      2.例如：雾像仙境一样，富有诗情画意..

 3.十雾九晴  清晨雾浓，一日天晴

板书设计

                雾在哪里

      淘气顽皮笼罩山川、树林、学校

【课后反思】

 成功之处：

我想：我在上《雾》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错..

    一、朗读训练力求扎扎实实

    语文学习“以读为本”，“读中体会”..对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用..课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点..另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切..

     二、语言训练力求扎扎实实

    引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感..而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性..课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了..

 不足之处：要关注课堂的生成..在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合..

备课素材

【教材分析】

《雾在哪里》是一个童话故事，运用拟人的手法，写出了雾和世界捉迷藏的故事..雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气、顽皮，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了..文章没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化..

【与文章相关的资料介绍】

关于雾的谚语：

春雾日头、夏雾雨、秋雾凉风、冬雾雪..
雾起不收，细雨不休；雾起即收，旭日可求.. 　
清晨雾浓，一日天睛..
十雾九晴..
一雾三睛..
迷雾毒日头..
早起雾露，晌午晒破葫芦..

课后作业

基础积累大巩固

一、把句子中加点字的读音补充完整..

1.从前有一片雾（w），他是个又淘(t)气又顽(w)皮的孩子..

2.街（j）道连同房屋和桥梁（l），都露出来了..

二、读句子，看拼音，写词语..

          héàn        sàn  bù

1.我喜欢到边去..

                 jiǔ jiǔ       xiāo shī

2.屋内的香水味没有..

一、仿照句子写句子..

 1.无论是天空，还是天空中的太阳，都不见了..

2.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子..

阅读能力大提升

四、课文整体梳理..（根据课文内容填空）

课文主要讲了是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到，把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到，把海岸和城市藏了起来；最后他躲在把藏了起来..

五、重点段落品析..

“我要把自己藏起来..”雾把自己藏了起来..

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露（lù  lòu）出来了..路上走着行（háng xíng)人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步..

雾呢（）不知道消失到哪里去了（）

1. 给加点字选择正确的读音，把不正确的划去..
2. 给文章的最后一句话加上合适的标点..
3. 选文共有自然段，其中第自然段讲的是雾把自己藏起来后，

、、、、街道、房屋、桥梁都露出来了..

思维创新大拓展

六、写一写..

请用几句话，形容一下你的一位好友..

答案

一、1.ùáo  án   2.iē  iáng

二、1.河岸散步   2.久久消失

三、1.无论是在家里，还是在学校，你都要专心学习..

   2.妈妈买的西瓜又大又圆..

四、雾海上岸边城市上空自己

五、1.lù   háng

2.?  ..

3.  3   二天空太阳海岸城市

六、示例：我的好朋友小静性格活泼、热情开朗、喜欢运动、旅行，有一副乐于助人的好心肠..