人教版高一语文必修二练案13诗三首（1）教案

这是一份人教版高一语文必修二练案13诗三首（1）教案，共4页。教案主要包含了打牢语言基础，提高阅读能力，名篇名句默写等内容，欢迎下载使用。
一、打牢语言基础(25分)
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一组是(3分)eq \x(导学号 30994080)( B )
A．迢迢(tiá) 鼓瑟(sè) 绕树三匝(zhǎ)
B．慷慨(kǎi) 吹笙(shēng) 越陌度阡(qiān)
C．皎洁(jiǎ) 譬如(bì) 脉脉含情(mò)
D．朝露(zhā) 吐哺(fǔ) 何时可掇(duō)
【解析】 A项，“匝”应读“zā”..C项，“譬”应读“pì”..D项，“哺”应读“bǔ”..
2．下列句子中加点的词语的含义与现代汉语不完全相同的一项是(3分)eq \x(导学号 30994082)( D )
A．青青子衿，悠悠我心
B．迢迢牵牛星，皎皎河汉女
C．盈盈一水间，脉脉不得语
D．久在樊笼里，复得返自然
【解析】 D项，“自然”这里指田园生活，又指自然本性；今指自然界..
3．下面对《涉江采芙蓉》的词句理解不正确的一项是eq \x(导学号 30994241)( D )
A．“兰泽”是生有兰草的沼泽地..“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好..
B．采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌中常有出现..采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福..
C．“还顾”是回头看，这一词的动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、惆怅地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望..
D．“同心”指感情深厚，“终老”指度过晚年，直到去世..最后两句表现了抒情主人公理想和现实的矛盾：他本想和所爱的人同心同德生活在一起，但因分离而永远不能生活在一起，怎能不让人痛苦..
【解析】 最后一句理解不够准确..
4．下面对诗句的理解不正确的一项是eq \x(导学号 30994242)( C )
A．《涉江采芙蓉》诗中写“采芙蓉”赠给所思之人，在全诗中营造了清幽、高洁的意境..
B．“采之欲遗谁”这一句承上两句而来，它是突然的转折，一腔热忱遭到一盆凉水泼来，一霎时天地为之变色，此中有无限的凄凉寂寞，伤心失望..它是一句疑问，也是一声叹息..
C．诗人“涉江采芙蓉”时根本没想到“所思在远道”，当采到芙蓉后，才猛然想起，于是怅然若失，惆怅之情不由涌上心头..
D．“同心而离居”两句是在就男女双方的心境作对比之后所作的总结..在上文微吁短叹之后，把心里的“忧伤”痛快地发泄出来，便陡然煞住..表现得愈直率，情致就愈显得沉痛深挚..
5．下列说法有误的一项是(3分)eq \x(导学号 30994084)( A )
A．《古诗十九首》是我国古代五言诗的开始，由于有很高的艺术价值，刘勰誉为“五言之冠冕”，钟嵘赞它“天衣无缝，一字千金”..
B．曹操是汉魏时杰出的诗人，其代表作有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》等..
C．陶渊明是晋末的伟大诗人，其诗作以描写田园风光和隐逸生活著称，因此，历史上称他为“田园诗人”或“隐逸诗人”，其诗“恬淡自然，蕴藉深厚”..
D．《古诗十九首》是东汉末年的作品，多表现离别相思之情、失意飘零之感以及人生短促的悲叹和世事不公的怨嗟，带有较浓厚的感伤色彩..
【解析】 《古诗十九首》“是我国古代五言诗的开始”的说法不正确..五言诗开端于西汉形成的五言民间歌谣，到了东汉，五言诗的正式体裁已经形成，直到出现《古诗十九首》，五言诗才算有了突破，是成熟的诗作..
6．米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树..”由于性格、经历和生活环境的不同，每个人对生命都有自己独到的理解..请你从以下四位作家或文学人物中，任选两位仿照示例各写一句话，表达对生命的理解..要求符合人物特征，句式大致相同..(5分)eq \x(导学号 30994085)
人物：陶渊明 徐志摩 桑地亚哥 巴金
示例：苏东坡——生命就是一次风雨兼程的旅行，只有心胸旷达，才能笑到终点..
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
【答案】 陶渊明——生命就是一只冲出樊笼的鸟儿，只有回归自然，才能自由飞翔..
徐志摩——生命就是一个星辉斑斓的梦，只有轻轻地来悄悄地去，才会让梦长留..
桑地亚哥——生命就是一场单枪匹马的战斗，只有先战胜自己，才能战胜对手..
巴金——生命就是一只黑夜里追寻光明的小舟，只有以爱为桨，才能拥抱明天的太阳..
7．在下面横线上填入恰当的句子，组成语意连贯的一段文字..(5分)eq \x(导学号 30994086)
中国古典园林艺术在审美上的最大特点，①____________，意境既是中国古典园林的内涵、传统风格和特色的核心，②____________..“意境”是一个由“意”和“境”相结合的美学范畴，也是中国古典美学的核心范畴，其中“意”指人的思想感情，③____________，意境就是人在审美过程中主客观的高度统一，是由客观景物的客观诱发而在人们头脑中产生的“象外之象”“景外之景”..
【答案】 ①就是有意境__②也是中国古典园林的最高境界__③“境”指客观现实环境
【解析】 第1处是提示下文的“意境”概念..第2处承接上文的“既是……核心”过渡到下文审美境界，应该是以“也是”开头..第3处紧承上文的“意”继续解说“境”的含义..
二、提高阅读能力(19分)
阅读《短歌行》，回答后面的问题..eq \x(导学号 30994243)
短歌行
曹 操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多..慨当以慷，忧思难忘..何以解忧？唯有杜康..青青子衿，悠悠我心..但为君故，沉吟至今..呦呦鹿鸣，食野之苹..我有嘉宾，鼓瑟吹笙..
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝..越陌度阡，枉用相存..契阔谈，心念旧恩..月明星稀，乌鹊南飞..绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深..周公吐哺，天下归心..
8．下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是( C )
A．起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，在欢乐中隐含着深沉的忧愁..
B．“呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写宾主欢宴的情景，表达了诗人欢迎贤才们到来并热情款待、融洽相处的心情..
C．“月明星稀，乌鹊南飞”两句使用典故，表现了诗人因贤才难求而孤独寂寞，形象生动，感人至深，韵味隽永..
D．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论视觉还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力..
【解析】 “使用典故”有误，应为“使用了比兴”..
9．“周公吐哺，天下归心”两句用了什么手法？有什么作用？
答：用典..诗人以周公自比，说明自己会像周公那样殷勤接待人才，以实现统一天下的大业..这两句卒章显志，是画龙点睛之笔..
阅读下面的诗歌，回答10～11题..eq \x(导学号 30994244)
归园田居(其一)
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山..
误落尘网中，一去三十年..
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊..
开荒南野际，守拙归园田..
方宅十余亩，草屋八九间..
榆柳荫后檐，桃李罗堂前..
暧暧远人村，依依墟里烟..
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠..
户庭无尘杂，虚室有余闲..
久在樊笼里，复得返自然..
10．对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句诗的理解恰当的一项是( D )
A．充分表现出了诗人眷恋故土的思乡感情..
B．说明关在笼中的鸟都喜欢飞回树林里，养在池塘中的鱼都盼望着游回江河之中..
C．表达了诗人不愿受人摆弄，任人驱使的主张..
D．形象地表现了诗人渴求摆脱官场羁绊，渴求早日回归乡里，怡然躬耕的心愿..
11．对具体诗句及有关词语的理解，不正确的一项是( C )
A．“少无适俗韵”，我从小就没有适应世俗的性格和情趣..——诗人开门见山就写出了自己要归园田的理由，即与世俗不和..韵，指气韵、气质、个性、情趣等..
B．“误落尘网中”，我错误地，并非故意地落入了庸俗污浊的官场..——诗人把许多人孜孜以求的官场比作罗网，将官场生活视为污秽不堪，呼应前句，构成了诗人的整体性格..
C．“一去三十年”，诗人从393年，即东晋孝武帝太元十八年，做江州祭酒在405年，即东晋安帝义熙元年，挂冠辞去彭泽令，共13年..——诗人却把十三年写作三十年，表明诗篇不大计较数字的运用..
D．“户庭无尘杂”，我家大门的内外没有世上那种乱糟糟的使人厌烦的事情..——这一句正好与《饮酒》中“心远地自偏”相印证..户庭即门庭，包括门外及院子，此处侧重指门外..
三、名篇名句默写(6分)
12．根据提示写出《诗三首》中对应诗句..(6分，每空1分)eq \x(导学号 30994088)
(1)《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望..这两句是：__青青子衿__，__悠悠我心__..
(2)曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“__山不厌高__，__海不厌深__，周公吐哺，天天归心..”
(3)《归园田居》里面用比兴手法表现对自由生活的向往的诗句是：“羁鸟恋旧林，__池鱼思故渊开荒南野际__，守拙归园田..”