部编版九年级语文下册教学教案第二单元8蒲柳人家教学设计

《蒲柳人家》教学设计

教学目标：

1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作..

2．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象，揣摩语言运用的高妙之处..

3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味..

教学重点：诵读课文，把握人物性格，体会小说高妙的语言运用艺术，领会小说的艺术表现手法..

教学难点：体会小说高妙的语言运用艺术，领会小说的艺术表现手法..

教学过程：

一、情景导入　生成问题

同学们，今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》，让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象..

二、知识梳理　夯实基础

1．作者简介

刘绍棠（1936—1997），当代作家..通县（今北京通州区）人..主要作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等..

2．生难字词

（1）字音

擀（gǎn）　　　剜（wān）　　　腌臜（ā zɑ）　　　烟囱（cōnɡ）

捯气（dáo）  呼哨（hū）  咔吧（kā）  嘬（zuō）

荣膺（yīng）  戏谑（xuè）  驾驭（yù）  腻歪（nì）

呱呱坠地（gū）  如坐针毡（zhān）

（2）词义

【妙手回春】称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好..

【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作过程中不间断、不松懈..

【荣膺】光荣地接受或承当..

【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切..

【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻..

【咬文嚼字】过分斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究..

【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁..

【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安..

三、整体感知　走进文本

1．朗读指导..

同学们可以反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可背诵，使自己能深入领悟小说语言运用的妙处..

2．熟读课文，归纳文章层次结构..

第一部分：写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点儿也没有写字的兴致”）；

第二部分：写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，名讳已不可考”到结尾）..

四、合作探究　生成能力

1．文章写了哪些人物？

明确：何满子，何满子的奶奶——一丈青大娘，何满子的爷爷——何大学问，纤夫和船老板，摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，何满子的父亲、母亲，书铺掌柜（姥爷），老秀才，在通州潞河中学念书的周檎..

2．何满子在文章中起什么作用？

明确：何满子是小说的主要线索人物，作者通过一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事..

3．“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你是怎么看的？

明确：真实地写出了那个时代京东北运河一带农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息..

4．何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”？

明确：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似..

5．这篇文章的主题是什么？

明确：这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操..

6．文中充满乡土气息的句子有哪些？有什么作用？

明确：①何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子..②何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘..长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑..奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走..两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩..

五、课堂小结

文中三个主要人物的成功塑造，倾注了作者深厚的感情，正是作者真挚朴实的情感，以及对故乡的父老乡亲的无限深情使得这三个人物得以成功塑造..

六、拓展延伸

写一个给你留下深刻印象的人的片段..

示例：记得那是一个冬天下午，阴沉沉的，冻得我直打哆嗦..四点十分我们放学了..我知道妈妈要来接我，一抬头，果然看见妈妈..我看见妈妈担心的样子，心里很不好受..我到车前妈妈连忙脱下外套给我穿，我上了车子，妈妈才开始调转车头..一路上妈妈吃力地骑着车子，风太大，夹着雪片直往妈妈身上扑过来..这么多年了，我真后悔没有好好学习..到现在我都忘不了那风雪中的情景..

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蒲柳人家