人美版五年级上册4.学画抽象画教案

这是一份人美版五年级上册4.学画抽象画教案，共6页。
课 型：造型▪表现
《学画抽象画》
教材分析:
本课为人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级（上册）中第四课《学画抽象画》，属于造型▪表现学习领域。
学生在上一节《认识抽象画》中，欣赏、学习了有关抽象绘画的知识，本节课重点是让学生探究创作抽象画的方法，体验、感受创作抽象画的乐趣，并尝试创作一幅富有美感的抽象画作品。通过学画抽象画，提高学生的审美素养，达到对不同风格，不同流派的艺术品都能包容欣赏，并能在具体探究和实践中，大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。
学生情况：
学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。当学生们离开熟悉的内容和形象,去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。因此,引导学生关注点、线、面,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。本课学习内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料,并通过学生的观察、尝试、体验增加直观感受，只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到学习活动中去。
五年级学生有了一定的自主探究学习能力,学生首次尝试以波洛克的“滴流”等方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生,学生在创作中容易缺乏大胆创作的勇气,因此为学生提供尝试、体验的机会，激发学生的创作热情是非常重要的,让学生对各种创作方法有一个初步的感知和体验,帮助学生深入掌握抽象画的创作方法,进一步理解抽象画的艺术内涵。
教学目标：
知识与技能：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，在合作中，大胆创作出一幅抽象画作品。
过程与方法：通过观察、尝试、发现、示范等体验活动，归纳出抽象画的不同表现方法。
情感态度价值观：培养学生包容、理解不同风格流派的艺术，提高学生审美能力和艺术感受力，体验抽象绘画的乐趣。
教学重点、难点：
重点：理解抽象艺术的形式语言,能运用多种表现方法创作出一幅抽象画作品。
难点：创作一幅具有美感的抽象画。
教学准备:
教师准备：ppt、颜料、水桶、毛笔、微视频等。
学生准备：各种自己所需的创作材料
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
导入新课
复习引入法导入新课。（即问即答）
1.提问：同学们，在上一节课的学习中我们已经初步认识了抽象画，老师现在想考考大家。请看题板，选出两幅画中：哪一幅属于抽象画？
2.回忆抽象画的基本组成要素。
提问：你是从这2张图片中的哪些地方判断出图1才是抽象画的呢？（挑人）
师总结并导入：从同学们刚才的回答中我们一起回忆了抽象画就是由点、线、面等抽象元素组合而成的，画面中没有具体形象的绘画作品。那么今天我们就来学习：如何创作一幅漂亮的抽象画。
板书：学画抽象画
生观察2张图片并用反馈器作答。
学生梳理自己刚才的判断依据并作答。
通过运用Hiteach系统中即问即答功能进行复习，准确的了解学生对上节课知识的掌握情况，在旧知识与新知识之间架起桥梁，承上启下。
在大部分生都选择正确的前提下运用Hiteach挑人功能。通过挑人功能有利于对知识的掌握进行抽查，并给平时不经常举手的孩子一个锻炼自己表达能力和胆量的机会（鼓励为主）。
探究式学习活动
初探抽象画创作方法。（火眼金睛）
师：首先进入我们本节课的第一个环节：火眼金睛
欣赏波洛克《蓝棒11》局部
提问：美国著名抽象画大师波洛克的《蓝棒11》（局部）这幅巨作 ----画家运用什么样的创作方法创作的？
出示波洛克创作时的视频 总结并讲述：波洛克在几十年前就用滴洒颜料替代了画笔，他独创的“滴流”画法轰动了国际艺坛。那个时候不管是哪一个画派,他们所有的绘画方式都是用笔将颜料画在画布上，而波洛克却另辟蹊径，选择提着有洞的颜料桶沿着画布边缘来回走动，颜料根据他的肢体动作与速度的不同，便会以各种姿态出现在画布上，所以大家也称他为“行动画家”，而他的这种大胆创新，敢于打破传统的创作方法正是我们今天的学习中最需要的一点。
师示范“滴流”画法。
师:泡泡老师今天也来大胆地试一试。首先老师选一个自己最喜欢的颜色---蓝色！（师滴流大面积蓝色）
提问：一种颜色够吗？（引导生注意颜色要有对比）
师：一只大大的彩色泡泡有点太孤单了！谁愿意上来给它找点小伙伴？（引导生在作画时注意画面中大与小的对比）
师：看来我们的“滴流”画法“解锁成功”！那么抽象画只有这一种画法吗？当然不是！出示图片。
3.尝试体验——吹画法
生观察图片
提问：猜一猜图片中的效果用到了什么方法？谁想上来尝试用这样的方法来画画？（抢权）
师小结：好了，恭喜大家又多了一项新技能！而且还知道了改变吹画角度便可以吹出不一样的扩散效果。下面进入最后一种方法。
4. 猜一猜这张图中运用了哪种创作方法？（拓印法）谁想上来试一试？（抢权）
师：你还能运用哪些小工具来进行创作?
师总结：相信同学们现在都知道如何创作出一幅好玩的抽象画了。
5. 脑力加油站。
师上传小视频并播放
提问：一张画只能用一种方法完成吗？
师小结：只要搭配和谐，不管运用几种方法都可以。
生观察并思考。
回答：……
生观察
生答。
学生观察并思考，大胆说出自己的猜想。上台印证猜想是否正确，其他学生观察。
生观察并回答答。
引导生观察并猜想抽象画大师的创作方法

通过观察视频，让生更为直观的认识抽象画大师波洛克的“滴流”画法。进一步感受抽象绘画的乐趣和魅力。
引导生了解并初步感受和体验抽象画的基本创作方法。学生通过观察教师示范、不断地猜想和逐步探究的活动中，了解抽象画的各种创作方法。感受抽象画在创作时的注意事项，这些都将帮助学生最后顺利完成抽象画创作。


通过问题激发学生思维的碰撞，让创新之花惠及全班。
让学生感知一幅作品可以采用不同手法创作完成。
创作实践活动
最后一关：小组讨论并合作，在规定时间内用滴、吹、印等方法完成一幅由点、线、面组成，色彩变化丰富的抽象作品。
要求：
1.构图饱满。
2.色彩搭配得当，画面具有美感。 教师巡回辅导学生创作。
学生作画

培养学生的创新能力、团结协作能力和动手实践能力
展示
评价
展示学生作品
师在巡回辅导过程中收集画完的作品运用HITA推送功能上传至电子白板。
评价
（1）组织学生投票。（IRS反馈器投票）
哪一幅作品是你心中最美的抽象画？
“最美抽象画”获胜小组派代表谈谈组内创作过程。（方法、色彩搭配）其他生谈谈感受或今天的创作跟以往有什么不同。
（3）教师点评
生生互评。
自评

培养生大胆表达自己、阐述作品，评价作品的能力。
鼓励生的大胆创新，增强生的自信心。
教学
拓展
与
小结
1.展示当代家装设计与服装设计中的抽象图案。
师：抽象画除了会出现在画纸上，在我们的生活中还有更广泛地应用。
课堂小结
今天老师感受到了大家创作抽象画的热情，更发现了同学们脑海中强大的“创意资源库”，老师希望大家在今后的艺术创作或生活中，能够永远记得今天这个热情而富有创造力的自己，大胆的创造和开拓属于你们的精彩世界！
学生欣赏抽象画在生活中的运用。

引导生感悟课堂，总结提升。
板书
学画抽象画
点、线、面
滴流 吹 印