2021学年14.中国龙教案设计

这是一份2021学年14.中国龙教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学设计等内容，欢迎下载使用。

课时：1课时
课型：欣赏.评述
学生情况分析：
本课特别注重学生对龙文化和精神的学习。五年级学生已经积累了一定的美术知识和技能，多数学生可从造型、色彩等方面对艺术作品进行简单描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知识
（1）通过本课学习，简单了解中国龙文化的背景和历史演变。
（2）知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
2、技能
（1）能用流畅的语言讲出中国龙各部位的原型及象征意义，以及自己对中国龙精神的理解。
（2）利用多种材料和多种造型手段，与同学合作完成一件舞龙道具。能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行创作。
（二）过程与方法
1、运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代的龙在造型上的变化。
2、在认识龙的各部位象征意义时，展示各种动物原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。
3、在艺术实践中，可让学生以小组合作的方式舞龙，并在班级中进行展示，用活动激发学生创作的主动性，从而更深刻地体会龙的精神。
（三）情感、态度和价值观
通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。
（二）教学难点
在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
三、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课堂导入
课件播放视频：舞龙场景。提问：你看见的是一个什么场景？你此时此刻的心情怎样？
小结：每逢喜庆节日，我们都能看到欢腾旋跃，让人兴奋不已的舞龙。人们通过舞龙来干什么？学生：“祈求风调雨顺，消灾避难，宣泄一种欢快的情绪……。” 因为在中国人的心目中，龙是威力无比、无所不能的，是集多种动物特征于一身的神物。今天就随孟老师一起走进龙的世界，了解龙的文化，欣赏龙的风采。
教师出示课题：中国龙，同时板书出来。
学生观看，跟着动起来。
学生：人们在舞龙。喜庆节日，高兴、激动……。
通过欣赏视频，学生初步感受舞龙时热闹的场面和人们快乐的心情，激发学生进一步探究龙文化的兴趣。
了解中国龙的历史
1、初步认识龙。
教师出示龙的图片。
提问：你们在哪些地方见到过龙的形象？有没有见过真的龙？
小结：龙是古代劳动人民想象、创造出的独特的艺术形象。
2、中国龙文化上下五千多年，源远流长。提问：你知道最早的龙形最早出现在哪个时代？
请同学们欣赏课件，不同时代中国龙的图片。并赏析其龙的特点。
学生：在墙上、动画片里……没有见过真龙。
学生通过答题，知道最早的龙形出现在新石器时代。
学生对比欣赏不同时代龙的特点：
夔（kuí ）龙期（商周—秦汉：）抽象、简单，多为单足。
应龙期（秦汉—隋唐 ）生动、具体，矫健，足多为三趾。
黄龙期（唐宋—明清 ）：精致、华丽，四足或五足。
通过对比学习，初步感知中国龙的历史，简单辨别不同时代中国龙的外形特征。

了解中国龙的造型特点
提问：我们熟悉的龙具有哪些动物的特征呢？小组讨论。
小结：龙的特点在各个朝代各不相同。但总的来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、蛇身、鲤鱼麟、鹰爪、泥鳅尾。
进一步认识龙。
提问：根据你课前查找的资料，说一说这些动物的特点代表什么含义。
小结：从中可以看出，人们为龙选用了不同动物最精华最完美的部分，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵。同时也寄托了人们美好的愿望。
游戏：说有关龙的成语接力赛。
小结：同学们真棒，一下子就说了这么多有关龙的成语，这些大多表达了吉祥的含义，体现了中国龙积极向上的精神，表达了中国人对龙的崇尚之情。
学生：骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼麟、鹰爪、泥鳅尾。
学生：龙角如鹿角，鹿角是所有动物最美丽的角；龙身如蛇，蛇是爬行动物中速度最快、身体最灵敏矫健的；龙麟如鱼鳞，鱼鳞波光闪闪，有次序，也非常美丽……。
学生：龙腾虎跃、龙马精神、生龙活虎、龙啸九天、龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙来龙去脉、龙争虎斗、画龙点睛、卧虎藏龙、龙盘虎踞、龙潭虎穴、龙蛇混杂、车水马龙……。
了解龙的各部位的组成。
进一步感知龙的造型特点及内涵
通过说成语游戏让学生再次感受龙在中国人心中美好的寓意。
赏析《九龙壁》,感受中国龙的姿态
1、看书，小组合作探究：《九龙壁》上的龙的姿态？它在干什么？我们可以叫它什么龙？
小结：北京北海公园九龙壁，建于清朝乾隆年间，距今已有两百多年的历史。是我国现有三座九龙壁中最有特色的一座，南北两面各用琉璃砖烧制的七色蟠龙九条。色泽鲜艳，形态逼真。
在人们的想象中龙能上天入地、翻江倒海；能腾云驾雾、呼风唤雨。经过千百年的不断演化，龙成了吉祥、幸福的化身。是我们中华民族的象征，所有我们称自己是——龙的传人。
小组合作探究《九龙壁》上1—2条龙的姿态。
学生：它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。
腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降……；
降雨、镇妖、驱灾……；
升龙、降龙、行龙、盘龙……。
通过观察中国龙的姿态，帮助学生进一步了解中国的文化。
生活中的中国龙的形象
课件展示具有时代气息的龙的形象。
龙的形象深入社会的各个角落，渗透文化的各个层面。而且龙的形象也发现了变化。课件展示生活中部分龙的形象。
观看课件，说一说物品名称及精彩之处。（从造型、色彩、工艺、材质等方面去欣赏）
通过欣赏当今生活中以龙的形象，再次感受中国人对龙的珍视和喜爱之情。
教师与学生共同探讨制作舞龙道具的方法
你们心中就有自己的一条龙形，打算用什么材料来制作一条龙的道具？
教师演示用纸碗、卡纸和勺子等材料制作龙头的方法。
学生拿出自己准备的材料，讨论制作方法。
师生共同探讨龙头制作方法。
通过学生相互学习制作方法。教师再强调细节，有效增强学生学习的信心。
艺术实践，分组合作
组织学生分组合作实践创作。
学生分组制作龙头、龙身、龙尾。
通过小组分工制作，进一步认识龙的各部分组成及结构特点，激发学生对龙的喜爱之情。
作品展示评价
1、将两组学生制作的舞龙道具放在展示展台上，学生从龙的造型、色彩等方面开展自评、互评。
2、分组舞龙展示。要求小组同学要齐心协力，舞出龙的风采。
学生将自己制作的龙展示到展台上。学生自评、互评。
学生展示舞龙场面。
通过评价提升学生的审美认知水平。
通过舞龙展示，从而深刻体会龙的精神。
课后拓展
课后其他同学也来舞一舞，感受一下龙文化带给我们的艺术享受。同学们也来画一画自己喜欢的舞龙场景。
龙，是中国的象征、是中华民族的象征、是中国文化的象征。我们每个中华儿女都是“龙的传人”，我们感到无比的骄傲和自豪！我们相信，通过我们一代一代的继承龙造福人类、团结奋发的精神，去创造更加幸福美好的生活，一定会让中华民族这条巨龙永远屹立在世界的东方！
学生感受
通过知识拓展，增强民族自豪感，体会龙的精神。
课后反思
1、本课是2014人美版小学五年级下册教材中的内容。它属于“欣赏•评述”学习领域。从总体的教学设计来看，首先通过学习龙的知识，了解中国龙的历史和文化，参与制作舞龙道具和舞龙活动，最终领悟龙的精神，思路清晰，层层递进。
2、从构思上看，在设计的过程中引入了传统文化的概念，有利于学生理解能力和创作能力的提升。
3、在现代信息技术的使用上，运用现代信息技术把课堂教学营造得非常的具有层次感、立体感。学生通观看投影仪上的内容学习了知识，掌握了重点。通过看数字展台上教师的示范，解决了本节课的难点。学生通过观看视频激发了兴趣，感受到了一个轻松愉快的课堂氛围。
4、本节课还从一定程度上体现了新课改和“翻转课堂”的精神，如：在教学难点的讲授过程中，教师选择了放手，在中国龙的制作环节，让学生动手示范。在艺术实践的过程中安排了任务，由小组合作的方式去完成作品，给了学生充分的自由发挥的空间。通过本节课让学生感受到情，享受到美，领受到趣，接受到理，领会到了传统文化中龙的精神内涵和中华民族的精神旨要，在实践中尝试着把课堂还给学生。
5、在课堂最后的实践展示环节，需要进一步控制好课堂。