浙教版八年级下册第4节 植物的茎与物质运输教案设计

这是一份浙教版八年级下册第4节 植物的茎与物质运输教案设计，文件包含教学方案《植物的茎与物质运输》第1课时docx、教学方案《植物的茎与物质运输》第2课时docx等2份教案配套教学资源，其中教案共7页， 欢迎下载使用。

1．通过观察植物的茎，区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎；
2．通过合作观察茎的结构，知道木质茎的基本结构及其功能；
3．通过活动，培养学生实验观察能力、小组合作能力。
教学重难点
【教学重点】
茎的结构和功能。
【教学难点】
1．攀援茎和缠绕茎的区别；
2．年轮的判断。
教学过程
一、导入新课
【教师】根从土壤中吸收的水和无机盐是通过茎运输的。茎又是如何将它们运送到植物的其他部位去的呢？
二、讲授新课
（一）水分和无机盐的运输
【教师】指导学生完成探究茎运输水分和无机盐的部位实验。提出问题：茎运输水和无机盐的部位是什么？引导学生据此作出假设。
【学生】作出合理假设。
【教师】为了验证上述假设，我们需要借助一些材料和用具先设计实验方案，再进行实验获取证据。介绍实验提供的器具，引导学生设计实验方案。
【学生】根据实验目的和所提供的器具，设计实验方案。
【教师】指导学生按照实验步骤进行实验。
【学生】进行实验，观察实验结果。
【教师】引导学生根据实验结果，分析得出结论。
【学生】分析得出实验结论。
【教师】引导学生进行讨论交流。
【学生】讨论、交流。
【教师】小结：水分和无机盐被根尖吸收后，会进入根部导管。由于根和茎中的导管是相互连通的，最后，它们就能进入到茎中央的导管。实验证明，水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上地向枝端运输。
（二）有机物的运输
【教师】课前指导完成教材中的活动。
【学生】完成活动，每周观察、记录环剥部位的变化。
【教师】引导学生分享观察结果，根据结果得出结论。
【学生】得出结论。
【教师】小结：有机物是通过树皮自上而下运输的，剥去一圈树皮后，由于叶制造的有机物向下运输的通道被切断了，有机物就积存在伤口的上方。伤口上方部位的细胞分裂和生长加快，树皮就膨大起来，形成了瘤状物。树皮里只有筛管是上下相通的，可见植物制造的有机物，是通过筛管向下运输的。
【学生】听讲，明确筛管是植物体中有机物运输的管道。
【教师】小结水分、无机盐和有机物的运输。（建议播放视频：【教学实验】茎的输导功能）
【学生】观看视频，明确水分、无机盐和有机物的运输。
课堂反馈
1．杜仲是一种常见的中药，树皮可入药，但剥树皮时不能切口太深，否则会影响树的生长，原因是与树茎部哪个结构被破坏有关（ B ）
A．木质部 B．韧皮部 C．外树皮 D．形成层
2．玉米的茎长成后不能增粗，而桃树的茎能年年变粗，从茎的结构分析，能不能变粗的根本原因是（ C ）
A．茎内有无韧皮部 B．茎中有无木质部
C．茎内有无形成层 D．茎内无髓
3．俗话说“梨树砍三刀，果枝压弯腰”。在初夏梨树的坐果期有经验的果农会给梨树的茎做半环剥皮，这样做的目的是（ A ）
A. 促进有机物更多地输送给果实 B. 促进水分更多地输送给果实
C. 促进无机盐更多地输送给果实 D. 防止形成层的分裂，促进果实的发育