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浙江省宁波市鄞州区2021-2022学年七年级上学期期末语文试题（word版 含答案）
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这是一份浙江省宁波市鄞州区2021-2022学年七年级上学期期末语文试题（word版 含答案），共10页。试卷主要包含了悦赏风景，细品哲思，探访经典等内容，欢迎下载使用。
一、悦赏风景（25分）
（一）【寄语自然】（5分）
1．请你阅读以下文字，完成（1）-（4）题。
诗意自然
风，自亘古而来，越过旷野越过郁郁的森林，（1）róu碎了平静的湖面也揉碎了游子的叹息；
花，走过日月光影，开遍熙然的长安开至安静的东篱，凋零了蓬勃的春也凋零了思妇鬓边的乌发；雪，漫过历史的云烟，飘飘摇摇挥挥洒洒寂寂无声，冰封了莽莽北国也冰封了塞北猎猎的战旗；月，是最多情的那一个！年年岁岁岁岁年年默默不语，穿过（2）（A．沧B．苍）海桑田，看顾了江河湖海也看顾了离人的眼泪。
当风吹过，当花开或败，当雪轻舞，当月圆缺，当它们入了诗人的眼，当它们温柔地附和（3）（A．hé B．hè）了文人的心，便成了诗词歌赋里最有情的符号！于是，有了
《诗经》、《离骚》，唐诗、宋词；有了李白、杜甫，苏轼、李清照……
看吧，那些个携着诗意的自然，正漫溯而来！
（1）根据拼音写汉字（1分）______ róu碎
（2）选择正确字形（1分）______海（A．沧B．苍）
（3）选择正确读音（1分）附和______（hé B．hè ）
（4）在朗读“月，是最多情的那一个”时，小吟重读了“最”字，小舟却重读了“多情”。你赞同谁的处理方式，为什么？（2分）
________________________________________________________
（二）【诗读自然】（20分）
2．梳理
（1）请在括号内填上合适的诗句。（7分）
（2）请选择短语和“甲”、“乙”、“丙”对应得当的一项（ ）（2分）
①漂泊无依②感时伤己③忧国忧民
A．①③②B．③②①C．③①②
3．品读
【甲】中秋月【乙】阳关曲•中秋月④
（宋）晏殊（宋）苏轼
十轮霜影转庭梧，此夕羁人①独向隅。暮云收尽通清寒，银汉⑤无声转玉盘。
未必素娥②无怅恨，玉蟾③清冷桂花孤。此生此夜不长好，明月明年何处看。
【注释】①羁（jī）人：旅人。②素娥：指嫦娥。③玉蟾（chán）：月亮的别称。④《阳关曲•中秋月》作于熙宁十年（1077年），苏轼时任徐州知府，与相别七年的弟弟苏辙共度了—百多日，并有了难得的共同赏月的机会。⑤银汉：银河。
（1）品诗品意象。晏殊的诗中“霜”写出了月光给人以______的感受。而苏轼诗中的“______”一词点出了“玉盘”带给人的感觉。（2分）
（2）品诗品情意。两首诗都是借月抒怀，诗人抒发的情感是否相同？请结合两首诗的内容做具体分析。（3分）
________________________________________________________
（三）【临摹自然】（6分）
4．你看过的风景中，哪一处曾让你流连忘返呢？请你融入情感，用文字将它重现。要求：至少运用喻、拟人两种修辞，80字左右。
________________________________________________________
研读小结，万物本无情，但万物皆可着“我”之色彩！我们读诗读文，要读透蕴藏在其中的情意！
二、细品哲思（27分）
（一）【读寓言】（13分）
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
——《吕氏春秋》
刳①马取肝
有客语马肝大毒，能杀人，故汉武帝云：“文成②食马肝而死。”迂公适闻之，发笑曰：“客诳③语耳。肝固在马腹中，马何以不死？”客戏曰：“马无百年之寿，以有肝故也。”
公大悟，家有蓄马，便刳其肝，马立毙。公掷刀叹曰：“信哉，毒也去之尚不可活况留肝乎？”
——《雅谑》
【注释】①刳：kū。剖开。②文成：将军名号。汉武帝曾拜方士少翁为文成将军。后杀之。③诳：kuáng。
5．解词
（1）请选出和例句中加点字用法相同的选项（ ）（1分）
例句：国人道之
A．马无百年之寿B．学而时习之C．而两狼之并驱如故D．久之，目似瞑，意暇甚。
（2）根据以下信息，推测“客诳语耳”中“诳”的意思：______（1分）
①观字形 “诳”：形声。从言，从狂。“言”指“言语”、“言论”。
②查资料 诳，欺也。——《说文》
③联应用 生活中俗语：出家人不打诳语。
6．观句
（1）给下面句子断句，限断两处。（2分）
毒也去之尚不可活况留肝乎？
（2）翻译句子（4分）
①求闻之若此，不若无闻也。
________________________________________________________
②肝固在马腹中，马何以不死？
________________________________________________________
7．品文
（1）以下是小吟对文章的品读，表述正确的是（）（2分）
A．宋君有质疑之心，而迂公没有轻易相信别人的话。
B．《刳马取肝》中迂公始终认为马肝无毒，他反驳了客人的话。
C《穿井得一人》中丁氏常年在外居住，导致劳力不足’为方便取水所以凿井。
D．《穿井得一人》中的国人轻信别人的话，没去求证。而迂公则用实践验证了对方言语的科学性。
（2）作家严文井说：“寓言是小玩艺儿，也是大玩艺儿。”请你结合两文，说说你对这句话的理解。（3分）
________________________________________________________
（二）【品生活】（14分）
辣妹处处香
张曼娟
①几年前毕业的一个学生，各方面表现都很优秀，如愿地考进台北新成立不久的一所初中，担任教职。学校是崭新的，软硬件设备都很顶尖，学生也不是寻常人家的孩子，家长更是大有来头。最辛苦的当然就是做老师的，尝尽了“动辄得咎”的滋味。家长到学校来，常常是不可一世的燕子：“你就看着办吧。如果我有什么意见的话，我会直接跟校长说的！”老师听得目瞪口呆，心里呐喊着：“去跟校长说之前，总可以知会我一下吧！”
②学生上课状况百出，老师屡劝无效，终于打电话给家长，尽量平和，不带情绪地说：“孩子在学校的学习状况，想跟家长讨论一下……”A家长马上穿上防弹衣，举起炮弹，一阵猛射：“什么‘状况’？我的孩子会有什么状况？你知不知道我和我先生都是高级知识分子？&%¥@!~&>m@……（丰功伟绩的部分省略）你去打听一下，我们都社会精英，我们生的孩子会有什么问题？如果有问题的话，那也是老师的问题，是学校的问题！你们真的应该好好检讨，我们做家长的是因为对你们学校有期待，才会送孩子来念书的，要不然干脆就去念私立的就好了啊！”
③叙述着这些故事的年轻老师，我那已经毕业的学生，满脸的无可奈何。我叹了一口气，不知道该说什么。
④“也有满客气的家长啦！”年轻老师的语气转为乐观开朗，“有家长打电话给我说，‘听说你是张曼娟的学生啊？那我应该很放心啰！’”听到这样的“客气话”，我浑身紧绷起来，压力好沉重啊！
⑤于是，我们换了一个话题，B谈到这些社会精英下一代的语文程度。
⑥年轻老师说，他有一次跟七年级的孩子们搏感情，说自己将会陪伴他们直到毕业；说他们刚进初中时像小孩子一样，老师把屎把尿地把他们带大……
突然，台下的孩子们交头接耳，呈现出迷惘的表情，老师不得不停下他的感性宣言，想知道发生了什么事？
⑦“老师啊！”学生举手，很认真地发问了，“什么叫做‘把屎把尿’啊？”
⑧他们听不懂‘把屎把尿’四个字，完全枉费了老师的真情告白。想到满怀热情的老师僵在台上，解释着‘把屎把尿’的这段无厘头场面，我笑得差点抽筋，可是，C一边笑着，却也感到从脚底升起的寒意。年轻老师看到我笑得眼泪都快流出来了，立刻加码，再来一则真实案例：学生做生物考卷，看见题目说是一棵树上“结实累累”，学生又迷糊了：“老师！‘结实累累’到底是很多果实，还是没有果实啊？”生物老师赶到语文老师桌上摔考卷，D如同困兽一般地低吼：“救救我们的幼苗吧！这样下去怎么办啊？我好像在教外国人！”
⑨“在小学堂里，小朋友的语文能力应该比较好吧？”年轻老师问。
⑩老实说，真的有一些挺不错的，可是，大多数还是颇有进步空间的。也有很多时候，是让人啼笑皆非的。
⑪我在课堂上教四、五年级的孩子唱“踏雪寻梅”，那是我和孩子们的父母亲小时候一定会学着唱的一首歌：“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，钤儿响叮当。响叮当！响叮当！响叮当！响叮当！好花插得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”有画面，有声音，有活泼的情味。我向他们解释了“雪霁”、“腊梅”，带领他们骑着小毛驴走过石桥，驴子身上桂的铃铛，在冷冷的空气中叮当作响，那样好听的声音。
⑫然而，真正让他们热烈投入的却是唱到“腊梅处处香”的时候，有个孩子大喊一声“辣妹处处香！哈哈哈！”其他的孩子像同时被撼动了某个按键似的，乐不可支地大声唱：“辣妹处处香！”举一反三的结果，“响叮当”变成了小叮当。那只来自未来的蓝色无尾猫，现在不是已经正名为“多啦A梦”了吗？没想到孩子们仍知道他以前的名字。钤儿小叮当，小叮当，小叮当小叮当，小叮当。“踏雪寻梅”当场改编为“辣妹与小叮当”之歌。
批注A：______
批注B：文中两次出现“社会精英”，为什么此处要加双引号呢？
批注C：老师明明是“笑着”，却感到“寒意”，实在令人费解！
批注D：此处用了比喻的修辞，“困兽”写出老师内心的郁闷和急躁，“低吼”写出老师的压抑的不满和愤怒。
批注E：文章到此戛然而止，我分明感受到作者对当前的教育现状感慨万千，真不知该如何破解这个困局啊！
8．小吟默读文章后，梳理文章内容，形成以下思维导图，请在括号内填上合适的内容。2分）
9．批注D是小吟发现精彩语句后进行的赏析，请模仿批注D，将批注A补充完整。（2分）
________________________________________________________
10．批注B、批注C是小吟阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。（4分）
批注B：________________________________________________________
批注C：________________________________________________________
11．批注E是小吟的读后感想，请你联系全文，将此批注内容补充完整。（6分）
批注E：文章到此戛然而止，我分明感受到作者感慨万千，她在文中反映了这样的教育现状______。该如何破解这个困局呢？或许该这么做：______
研读小结：我们读文言，要推测词义、把握文意;读寓言，要穿过情节、探及寓意;读散文，要精品细读、善作批注’最终读懂作者的情感与思考！
三、探访经典（15分）
你，读名著了吗？
阅读下面三则材料，完成12-16题。
材料一【调查问卷】
为了解同学们的名著阅读状况，小吟制作了一份调查表。共80人参与调查。各选项后标注的数字为选择此选项的人数。
第9、10题答案摘录：
9．对你的成长影响最大的名著是哪本，举例说明。同学甲：《朝花夕拾》，我看到了人世间的美好：比如粗鄙却真心爱孩子，为孩子买《山海经》的 A ；还有帮助和慰藉孤身在外的弱国学子的老师B。同学乙：《西游记》，因为它能让人知道遇到困难时要勇敢面对，而不是逃避。
10．在阅读名著方面你希望得到哪些帮助？
同学丙：有些名著很长，偶尔还读不懂，希望能介绍什么好的阅读方法，帮助我提高阅读效率。
同学丁：阅读名著最大的问题是没有兴趣，希望能有什么方法激起我们的阅读兴趣。
材料二【调查问卷设计指南】
基本结构
调查问卷的基本结构由前言、主体、结束语组成。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，对被调查者表示感谢或征询对本卷的看法。
设计流程
材料三【名家谈读书】
读文学经典惟一的目的是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间——你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的契合，获得精神的真正自由。坚持读下去，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样，“变得更好”了。
要读经典，就是因为每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中。人类精神文明的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。在这个意义上，受教育的基本途径就是“读经典”。
——北京大学教授：钱理群
“如果不采取精读和泛读相结合的方法，就可能对于必须精心研习的东西，囫囵吞枣，读后只能有浮光掠影的印象。对于可以泛读的东西，要是采用精读的方法，又会浪费大量的时间，却只能吸纳进很可怜的一点。因此，这两种读书方法，不但不可偏废，而且应该讲究巧妙的结合，结合得好，甚至可以说是一种读书的艺术”。
——作家：秦牧
“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”
——作家：鲁迅
12．小舟阅读以上材料后，得出以下结论，请选出错误的一项（ ）（2分）
A．将近一半同学有主动做读书笔记的习惯。
B．没有时间是影响同学阅读名著的原因之一。
C．同学们比较喜欢阅读情节曲折、想象丰富的名著。
D．读名著可以采用精读和泛读或精读和跳读相结合的阅读方法。
13．请参考“问卷调查设计指南”，完成以下两小题。
（1）指出小吟设计的这份调查问卷存在的问题。（两处即可）（2分）
问题一：________________________________________________________
问题二：________________________________________________________
（2）请从以上两个问题中选择一个，进行补充或更正，使之和“问卷调查设计指南”要求相符合。（2分）
我选择问题______，我的补充或更正是：______
14．小舟同学认为读名著除了可以应付考试别无他用。你同意他的看法吗？结合材料说说你的看法（2分）
________________________________________________________
15．请你联系阅读积累，将材料一“第9、10题答案摘录”中同学A、同学B的回答补充完整。
（1）同学A提到了两个人物依次是A：______ 和B：______。（2分）
（2）请结合《西游记》的具体情节，阐述同学B的说法。（3分）
________________________________________________________
16．请你设计一个有关名著的活动，以提高同学D阅读名著的兴趣。（2分）
________________________________________________________
研读小结：经典名著是人类智慧的结晶，让我们寻找到合适的阅读方法，亲近它，走进它，从而获得人生的启迪!
四、书写表达 （30分）
书里有春花秋月、风霜雨雪，有着万千风景；书里也有嬉笑怒骂、人生百味，有着深刻哲理。书里的世界其实就是我们身处的这个世界的倒影。你，有关注过身边的世界吗？关注过身边上演的故事，关注过身边个性鲜明的人吗？你有想过把他们写进你的书里吗？
17．请你以“最______的他（她）”为题，写一篇记叙文。
提示：（1）将题目补充完整。横线上填写人物的性格特征，如活泼、内向、文静、善良、大方、自私、稳重、急躁、幽默等。
（2）请通过叙写一件完整的事来展现人物的性格特征，详写最能凸显人物性格的情节。
（3）叙写过程中，注意合理运用人物的描写方法，如外貌、动作、神态等，使人物生动。
（4）少于500字。不出现真实的人名、校名。
研读小结：文学的世界是精彩的，我们探寻文学中的人、事、物、理，我们也探寻读文的方法，愿大家手握阅读的钥匙，发现文学中的生活，也让生活点亮笔下的文字。祝贺你完成本次书香之旅，愿你拥有诗意人生!
鄞州区2021年第一学期七年级期末考试语文试题参考答案
书面分3分。
一、悦赏风景25分
（一）【寄语自然】（5分）
（1）（1分）róu揉碎
（2）（1分）A
（3）（1分）B
（4）（2分）示例一：赞同小吟。重读“最”字，强调了程度，宍出月亮的多情的最突出的。
示例二：赞同小舟。重读了“多情”，强调了月亮的多情的特点。
（二）【诗读自然】（20分）
1．梳理
（1）（7分）①古道西风瘦马 ②夜阑卧听风吹雨 ③闻道龙标过五溪④正是江南好风景⑤回乐烽前沙似雪 ⑥⑦只要能体现“思乡念友”即可。例：举头望明月，低头思故乡。
（2）（2分）C
3．品读
（1）（2分）清冷、凄冷等，意近均可。 “清寒”
（2）（3分）情感不同。晏殊诗写到月宫中的嫦娥感到遗憾，陪伴她的只有那清冷的月宫和孤寂桂树，他借嫦娥表达天涯游子的孤独寂寞之感。苏轼因终于和多年未见的弟弟相见团聚，所以觉得今夜美好的日子很珍贵，有欢欣之意。但又想到这样的日子不长在，明年也许无法相见，因此又产生了离别的感伤。
（三）【描摹自然】（6分）
4．注意：1．融入情感写景。2．运用比喻、拟人修辞。3．80字左右。酌情给分。
二、细品哲思（27分）
（一）【读寓言】（13分）
5．解词
（1）（1分）B （2）（1分）说谎话
6．观句
（1）给下面句子断句，限断两处。（2分）
毒也丨去之尚不 可活丨况留肝乎？
（2）翻译句子（4分）
①像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
②马肝本来就在马肚子里，马为什么没有死呢？
7．品文
（1）（2分）A
（2）（3分）“寓言是小玩艺儿”指的是寓言往往篇幅短小、故事简短。“也是大玩艺儿。”指的是寓言往往
蕴含着深刻的道理。《穿井得一人》和《刳马取肝》故事简短，但《穿井得一人》告诉我们凡事都要调查研究，不可轻信流言，盲目随从的道理。《刳马取肝》告诉我们对任何事都要认真思考，想想是否合乎道理，不可道听途说、乱认真理。
（二）【品生活】（14分）
8．（2分）（1）通话指贵（2）“结实累累”
9．（2分）此句用比喻的修辞，“马上”写出家长反映迅速，“猛射”写出家长说话速度快。写出家长面对老师的沟通态度强硬、反应激烈，极力辩解、不满的状态。
10．（4分）批注B：“社会精英”加双引号表示反语，有讽刺之意。表面上这些人是高级知识分子，但其实不懂教育之道，自视甚高、仗势欺人，对老师对他人缺乏尊重，没有良好的品德。
批注C：“笑着”是对孩子连“把屎把尿”这基本常识都不知道感到滑稽可笑。“寒意”是因为老师意识到孩子们的语文程度的低下，感到担忧。
11．（6分）（1）教育现状（2分）：①部分家长自视甚高，对老师对教育缺乏必要的尊重和信任，粗暴干涉。②部分孩子的语文程度低下，不懂语文之美。③老师不被部分家长尊重信任，处于无力无奈的尴尬境地。（答出一方面1分，两方面2分，意对即可）
（2）破解困局的方法：（4分）分层赋分：
第一层级：阐述文不对题，或无关文章且不合理。得0分。
【示例一】大家都要重视教育。
第二层级：阐述虽偏离文章但有一定道理，或单点阐述。得1-2分。
【示例一】家长在家里重视孩子的教育，多引导孩子学习基本常识，提高语文素养。
【示例二】社会要注意不要过度渲染低俗文化，尽量避免给儿童带来负面影响。
【示例三】家长们应当正视教育、尊重教育，和老师和学校平等信任，达成教育的合力。
【示例四】学生们应当端正学习态度，认真学习，感受语文之美，主动摒弃低俗的文化污染。
第三层级：阐述能基于文本，且能多点联结。（联结2点即可）（得3-4分）
【示例一】家长们应当正视教育、尊重教育，和老师和学校平等信任，达成教育的合力。学生们也应当认真学习，感受语文之美，主动摒弃低俗的玩笑。
【示例二】作为教育者的老师们多思考应对之法，寻找和家长沟通合作的途径，注重对孩子的基本语文素养的培养。作为被教育者的学生们也应当端正学习态度，认真学习，感受语文之美，主动摒弃低俗的文化污染。
三、探访经典（15分）
12．（2分）A
13．（1）（2分）
问题一：缺少完整的前言。
问题二：第7题没有紧紧围绕“名著阅读”这个调查主题。
（2）（2分）示例一：我选择问题一，我的补充或更正是：本次调查是为了了解同学们的名著阅读状况，旨在帮助同学更好地开展名著阅读。
示例二：我诜择问题二，我的补充或更正是：把A\B\C\D任一选项内容改为“阅读名著”。
（或增加“阅读名著”选项）
14．（2分）不同意。读名著除了应付考试，更重要的是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间；人类精神文明的成果，也是通过经典的阅读代代相传的。
15．（2分）（1）A：阿长（长妈妈）和B：藤野先生
（2）（3分）
示例一：唐僧师徒往西天取经，经历了八十一难，三打白骨精，大战红孩儿，三调芭蕉扇等，历经千辛万苦，始终没有放弃，最终达成目标，取得真经。他们的事例说明人遇到困难时要勇敢面对，而不是逃避，只有这样才能获得成功。
示例二：孙悟空一行人西行途中遇到了火焰山。八戒的“散伙”想法再次复燃，但孙悟空没有退缩，他找罗刹女借扇不成，又去找灵吉菩萨，又和牛魔王大战，最终借到芭蕉扇，成功过了火焰山。从中可见人遇到困难时要勇敢面对，而不是逃避，只有这样才能获得成功。
16．（2分）此题为开放题，合理即可。
【示例】扮演人物猜情节。让同学扮演人物，做出标志动作，说出标志语言，让其他同学猜。
四、书写表达30分
17．根据提示来评分。如：写记叙文。写一件事，凸显性格。有人物描写。
意象
诗句
情感
风
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，①。（《天净沙•秋思》马致远）
孤独落寞
②，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》陆游）
甲
花
杨花落尽子规啼，③。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
乙
④，落花时节又逢君。（《江南逢李龟年》杜甫）
丙
雪
⑤，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益）
清冷孤寂
月
⑥，⑦ 。（课内外古诗，试卷中已出
现的诗句除外）
思乡念友
名著阅读调查问卷
（注：1-8为选择题，其中第2题多选，其余均为单选题。9-10题为问答题，简答即可。）
1．你喜欢阅读中外名著吗？（ ）
A．（14人）喜欢 B．（10人）不喜欢C．（48人）一般 D．（8人）很讨厌
2．你对哪类名著感兴趣？可多选。（ ）
A．（45人）小说 B．（31人）科幻类C．（15人）人物传记类 D．（22人）散文
E．（12人）纪实类 F．（4人）诗歌
3．你在课本学习之余经常阅读名著吗？（ ）
A．（2人）经常 B．（5人）节假日会读C．（68人）偶尔有兴趣的时候D．（5人）不读
4．你平时在什么情况下阅读名著？（ ）
A．（25人）自觉阅读 B．（45人）老师要求C．（10人）家长监督
5．目前为止，你已经读完了多少名著？（ ）
A．（29人）3部以下 B．（29人）3-6部C．（10人）6-9部 D．（12人）9部以上
6．你阅读名著少的原因？（第5题选A、B的同学回答此题）（ ）
A．（22人）没时间读B．（22人）内容不吸引人G．（14人）晦涩，看不懂
7．上课需要作一点读书笔记的，你的情况是（）
A．（1人）较经常，勤动笔，长短不限B．（9人）兴致所至，十分随意
C．（50人）大多为完成教师布置任务而写D．（10人）基本不写
8．课外如果有时间你最想做的事情是什么？（ ）
A．（3人）学习 B．（20人）玩游戏C．（22人）外出游玩
D．（35人）听音乐或看电视电影
9．对你的成长影响最大的名著是哪本，举例说明。
________________________________________________________
10．你希望在名著阅读方面得到哪些帮助？
结束语：非常感谢大家参与本次调查，衷心期待名著能够成为大家的良师益友！若对本调查有
一、悦赏风景（25分）
（一）【寄语自然】（5分）
1．请你阅读以下文字，完成（1）-（4）题。
诗意自然
风，自亘古而来，越过旷野越过郁郁的森林，（1）róu碎了平静的湖面也揉碎了游子的叹息；
花，走过日月光影，开遍熙然的长安开至安静的东篱，凋零了蓬勃的春也凋零了思妇鬓边的乌发；雪，漫过历史的云烟，飘飘摇摇挥挥洒洒寂寂无声，冰封了莽莽北国也冰封了塞北猎猎的战旗；月，是最多情的那一个！年年岁岁岁岁年年默默不语，穿过（2）（A．沧B．苍）海桑田，看顾了江河湖海也看顾了离人的眼泪。
当风吹过，当花开或败，当雪轻舞，当月圆缺，当它们入了诗人的眼，当它们温柔地附和（3）（A．hé B．hè）了文人的心，便成了诗词歌赋里最有情的符号！于是，有了
《诗经》、《离骚》，唐诗、宋词；有了李白、杜甫，苏轼、李清照……
看吧，那些个携着诗意的自然，正漫溯而来！
（1）根据拼音写汉字（1分）______ róu碎
（2）选择正确字形（1分）______海（A．沧B．苍）
（3）选择正确读音（1分）附和______（hé B．hè ）
（4）在朗读“月，是最多情的那一个”时，小吟重读了“最”字，小舟却重读了“多情”。你赞同谁的处理方式，为什么？（2分）
________________________________________________________
（二）【诗读自然】（20分）
2．梳理
（1）请在括号内填上合适的诗句。（7分）
（2）请选择短语和“甲”、“乙”、“丙”对应得当的一项（ ）（2分）
①漂泊无依②感时伤己③忧国忧民
A．①③②B．③②①C．③①②
3．品读
【甲】中秋月【乙】阳关曲•中秋月④
（宋）晏殊（宋）苏轼
十轮霜影转庭梧，此夕羁人①独向隅。暮云收尽通清寒，银汉⑤无声转玉盘。
未必素娥②无怅恨，玉蟾③清冷桂花孤。此生此夜不长好，明月明年何处看。
【注释】①羁（jī）人：旅人。②素娥：指嫦娥。③玉蟾（chán）：月亮的别称。④《阳关曲•中秋月》作于熙宁十年（1077年），苏轼时任徐州知府，与相别七年的弟弟苏辙共度了—百多日，并有了难得的共同赏月的机会。⑤银汉：银河。
（1）品诗品意象。晏殊的诗中“霜”写出了月光给人以______的感受。而苏轼诗中的“______”一词点出了“玉盘”带给人的感觉。（2分）
（2）品诗品情意。两首诗都是借月抒怀，诗人抒发的情感是否相同？请结合两首诗的内容做具体分析。（3分）
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（三）【临摹自然】（6分）
4．你看过的风景中，哪一处曾让你流连忘返呢？请你融入情感，用文字将它重现。要求：至少运用喻、拟人两种修辞，80字左右。
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研读小结，万物本无情，但万物皆可着“我”之色彩！我们读诗读文，要读透蕴藏在其中的情意！
二、细品哲思（27分）
（一）【读寓言】（13分）
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
——《吕氏春秋》
刳①马取肝
有客语马肝大毒，能杀人，故汉武帝云：“文成②食马肝而死。”迂公适闻之，发笑曰：“客诳③语耳。肝固在马腹中，马何以不死？”客戏曰：“马无百年之寿，以有肝故也。”
公大悟，家有蓄马，便刳其肝，马立毙。公掷刀叹曰：“信哉，毒也去之尚不可活况留肝乎？”
——《雅谑》
【注释】①刳：kū。剖开。②文成：将军名号。汉武帝曾拜方士少翁为文成将军。后杀之。③诳：kuáng。
5．解词
（1）请选出和例句中加点字用法相同的选项（ ）（1分）
例句：国人道之
A．马无百年之寿B．学而时习之C．而两狼之并驱如故D．久之，目似瞑，意暇甚。
（2）根据以下信息，推测“客诳语耳”中“诳”的意思：______（1分）
①观字形 “诳”：形声。从言，从狂。“言”指“言语”、“言论”。
②查资料 诳，欺也。——《说文》
③联应用 生活中俗语：出家人不打诳语。
6．观句
（1）给下面句子断句，限断两处。（2分）
毒也去之尚不可活况留肝乎？
（2）翻译句子（4分）
①求闻之若此，不若无闻也。
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②肝固在马腹中，马何以不死？
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7．品文
（1）以下是小吟对文章的品读，表述正确的是（）（2分）
A．宋君有质疑之心，而迂公没有轻易相信别人的话。
B．《刳马取肝》中迂公始终认为马肝无毒，他反驳了客人的话。
C《穿井得一人》中丁氏常年在外居住，导致劳力不足’为方便取水所以凿井。
D．《穿井得一人》中的国人轻信别人的话，没去求证。而迂公则用实践验证了对方言语的科学性。
（2）作家严文井说：“寓言是小玩艺儿，也是大玩艺儿。”请你结合两文，说说你对这句话的理解。（3分）
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（二）【品生活】（14分）
辣妹处处香
张曼娟
①几年前毕业的一个学生，各方面表现都很优秀，如愿地考进台北新成立不久的一所初中，担任教职。学校是崭新的，软硬件设备都很顶尖，学生也不是寻常人家的孩子，家长更是大有来头。最辛苦的当然就是做老师的，尝尽了“动辄得咎”的滋味。家长到学校来，常常是不可一世的燕子：“你就看着办吧。如果我有什么意见的话，我会直接跟校长说的！”老师听得目瞪口呆，心里呐喊着：“去跟校长说之前，总可以知会我一下吧！”
②学生上课状况百出，老师屡劝无效，终于打电话给家长，尽量平和，不带情绪地说：“孩子在学校的学习状况，想跟家长讨论一下……”A家长马上穿上防弹衣，举起炮弹，一阵猛射：“什么‘状况’？我的孩子会有什么状况？你知不知道我和我先生都是高级知识分子？&%¥@!~&>m@……（丰功伟绩的部分省略）你去打听一下，我们都社会精英，我们生的孩子会有什么问题？如果有问题的话，那也是老师的问题，是学校的问题！你们真的应该好好检讨，我们做家长的是因为对你们学校有期待，才会送孩子来念书的，要不然干脆就去念私立的就好了啊！”
③叙述着这些故事的年轻老师，我那已经毕业的学生，满脸的无可奈何。我叹了一口气，不知道该说什么。
④“也有满客气的家长啦！”年轻老师的语气转为乐观开朗，“有家长打电话给我说，‘听说你是张曼娟的学生啊？那我应该很放心啰！’”听到这样的“客气话”，我浑身紧绷起来，压力好沉重啊！
⑤于是，我们换了一个话题，B谈到这些社会精英下一代的语文程度。
⑥年轻老师说，他有一次跟七年级的孩子们搏感情，说自己将会陪伴他们直到毕业；说他们刚进初中时像小孩子一样，老师把屎把尿地把他们带大……
突然，台下的孩子们交头接耳，呈现出迷惘的表情，老师不得不停下他的感性宣言，想知道发生了什么事？
⑦“老师啊！”学生举手，很认真地发问了，“什么叫做‘把屎把尿’啊？”
⑧他们听不懂‘把屎把尿’四个字，完全枉费了老师的真情告白。想到满怀热情的老师僵在台上，解释着‘把屎把尿’的这段无厘头场面，我笑得差点抽筋，可是，C一边笑着，却也感到从脚底升起的寒意。年轻老师看到我笑得眼泪都快流出来了，立刻加码，再来一则真实案例：学生做生物考卷，看见题目说是一棵树上“结实累累”，学生又迷糊了：“老师！‘结实累累’到底是很多果实，还是没有果实啊？”生物老师赶到语文老师桌上摔考卷，D如同困兽一般地低吼：“救救我们的幼苗吧！这样下去怎么办啊？我好像在教外国人！”
⑨“在小学堂里，小朋友的语文能力应该比较好吧？”年轻老师问。
⑩老实说，真的有一些挺不错的，可是，大多数还是颇有进步空间的。也有很多时候，是让人啼笑皆非的。
⑪我在课堂上教四、五年级的孩子唱“踏雪寻梅”，那是我和孩子们的父母亲小时候一定会学着唱的一首歌：“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，钤儿响叮当。响叮当！响叮当！响叮当！响叮当！好花插得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”有画面，有声音，有活泼的情味。我向他们解释了“雪霁”、“腊梅”，带领他们骑着小毛驴走过石桥，驴子身上桂的铃铛，在冷冷的空气中叮当作响，那样好听的声音。
⑫然而，真正让他们热烈投入的却是唱到“腊梅处处香”的时候，有个孩子大喊一声“辣妹处处香！哈哈哈！”其他的孩子像同时被撼动了某个按键似的，乐不可支地大声唱：“辣妹处处香！”举一反三的结果，“响叮当”变成了小叮当。那只来自未来的蓝色无尾猫，现在不是已经正名为“多啦A梦”了吗？没想到孩子们仍知道他以前的名字。钤儿小叮当，小叮当，小叮当小叮当，小叮当。“踏雪寻梅”当场改编为“辣妹与小叮当”之歌。
批注A：______
批注B：文中两次出现“社会精英”，为什么此处要加双引号呢？
批注C：老师明明是“笑着”，却感到“寒意”，实在令人费解！
批注D：此处用了比喻的修辞，“困兽”写出老师内心的郁闷和急躁，“低吼”写出老师的压抑的不满和愤怒。
批注E：文章到此戛然而止，我分明感受到作者对当前的教育现状感慨万千，真不知该如何破解这个困局啊！
8．小吟默读文章后，梳理文章内容，形成以下思维导图，请在括号内填上合适的内容。2分）
9．批注D是小吟发现精彩语句后进行的赏析，请模仿批注D，将批注A补充完整。（2分）
________________________________________________________
10．批注B、批注C是小吟阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。（4分）
批注B：________________________________________________________
批注C：________________________________________________________
11．批注E是小吟的读后感想，请你联系全文，将此批注内容补充完整。（6分）
批注E：文章到此戛然而止，我分明感受到作者感慨万千，她在文中反映了这样的教育现状______。该如何破解这个困局呢？或许该这么做：______
研读小结：我们读文言，要推测词义、把握文意;读寓言，要穿过情节、探及寓意;读散文，要精品细读、善作批注’最终读懂作者的情感与思考！
三、探访经典（15分）
你，读名著了吗？
阅读下面三则材料，完成12-16题。
材料一【调查问卷】
为了解同学们的名著阅读状况，小吟制作了一份调查表。共80人参与调查。各选项后标注的数字为选择此选项的人数。
第9、10题答案摘录：
9．对你的成长影响最大的名著是哪本，举例说明。同学甲：《朝花夕拾》，我看到了人世间的美好：比如粗鄙却真心爱孩子，为孩子买《山海经》的 A ；还有帮助和慰藉孤身在外的弱国学子的老师B。同学乙：《西游记》，因为它能让人知道遇到困难时要勇敢面对，而不是逃避。
10．在阅读名著方面你希望得到哪些帮助？
同学丙：有些名著很长，偶尔还读不懂，希望能介绍什么好的阅读方法，帮助我提高阅读效率。
同学丁：阅读名著最大的问题是没有兴趣，希望能有什么方法激起我们的阅读兴趣。
材料二【调查问卷设计指南】
基本结构
调查问卷的基本结构由前言、主体、结束语组成。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，对被调查者表示感谢或征询对本卷的看法。
设计流程
材料三【名家谈读书】
读文学经典惟一的目的是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间——你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的契合，获得精神的真正自由。坚持读下去，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样，“变得更好”了。
要读经典，就是因为每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中。人类精神文明的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。在这个意义上，受教育的基本途径就是“读经典”。
——北京大学教授：钱理群
“如果不采取精读和泛读相结合的方法，就可能对于必须精心研习的东西，囫囵吞枣，读后只能有浮光掠影的印象。对于可以泛读的东西，要是采用精读的方法，又会浪费大量的时间，却只能吸纳进很可怜的一点。因此，这两种读书方法，不但不可偏废，而且应该讲究巧妙的结合，结合得好，甚至可以说是一种读书的艺术”。
——作家：秦牧
“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”
——作家：鲁迅
12．小舟阅读以上材料后，得出以下结论，请选出错误的一项（ ）（2分）
A．将近一半同学有主动做读书笔记的习惯。
B．没有时间是影响同学阅读名著的原因之一。
C．同学们比较喜欢阅读情节曲折、想象丰富的名著。
D．读名著可以采用精读和泛读或精读和跳读相结合的阅读方法。
13．请参考“问卷调查设计指南”，完成以下两小题。
（1）指出小吟设计的这份调查问卷存在的问题。（两处即可）（2分）
问题一：________________________________________________________
问题二：________________________________________________________
（2）请从以上两个问题中选择一个，进行补充或更正，使之和“问卷调查设计指南”要求相符合。（2分）
我选择问题______，我的补充或更正是：______
14．小舟同学认为读名著除了可以应付考试别无他用。你同意他的看法吗？结合材料说说你的看法（2分）
________________________________________________________
15．请你联系阅读积累，将材料一“第9、10题答案摘录”中同学A、同学B的回答补充完整。
（1）同学A提到了两个人物依次是A：______ 和B：______。（2分）
（2）请结合《西游记》的具体情节，阐述同学B的说法。（3分）
________________________________________________________
16．请你设计一个有关名著的活动，以提高同学D阅读名著的兴趣。（2分）
________________________________________________________
研读小结：经典名著是人类智慧的结晶，让我们寻找到合适的阅读方法，亲近它，走进它，从而获得人生的启迪!
四、书写表达 （30分）
书里有春花秋月、风霜雨雪，有着万千风景；书里也有嬉笑怒骂、人生百味，有着深刻哲理。书里的世界其实就是我们身处的这个世界的倒影。你，有关注过身边的世界吗？关注过身边上演的故事，关注过身边个性鲜明的人吗？你有想过把他们写进你的书里吗？
17．请你以“最______的他（她）”为题，写一篇记叙文。
提示：（1）将题目补充完整。横线上填写人物的性格特征，如活泼、内向、文静、善良、大方、自私、稳重、急躁、幽默等。
（2）请通过叙写一件完整的事来展现人物的性格特征，详写最能凸显人物性格的情节。
（3）叙写过程中，注意合理运用人物的描写方法，如外貌、动作、神态等，使人物生动。
（4）少于500字。不出现真实的人名、校名。
研读小结：文学的世界是精彩的，我们探寻文学中的人、事、物、理，我们也探寻读文的方法，愿大家手握阅读的钥匙，发现文学中的生活，也让生活点亮笔下的文字。祝贺你完成本次书香之旅，愿你拥有诗意人生!
鄞州区2021年第一学期七年级期末考试语文试题参考答案
书面分3分。
一、悦赏风景25分
（一）【寄语自然】（5分）
（1）（1分）róu揉碎
（2）（1分）A
（3）（1分）B
（4）（2分）示例一：赞同小吟。重读“最”字，强调了程度，宍出月亮的多情的最突出的。
示例二：赞同小舟。重读了“多情”，强调了月亮的多情的特点。
（二）【诗读自然】（20分）
1．梳理
（1）（7分）①古道西风瘦马 ②夜阑卧听风吹雨 ③闻道龙标过五溪④正是江南好风景⑤回乐烽前沙似雪 ⑥⑦只要能体现“思乡念友”即可。例：举头望明月，低头思故乡。
（2）（2分）C
3．品读
（1）（2分）清冷、凄冷等，意近均可。 “清寒”
（2）（3分）情感不同。晏殊诗写到月宫中的嫦娥感到遗憾，陪伴她的只有那清冷的月宫和孤寂桂树，他借嫦娥表达天涯游子的孤独寂寞之感。苏轼因终于和多年未见的弟弟相见团聚，所以觉得今夜美好的日子很珍贵，有欢欣之意。但又想到这样的日子不长在，明年也许无法相见，因此又产生了离别的感伤。
（三）【描摹自然】（6分）
4．注意：1．融入情感写景。2．运用比喻、拟人修辞。3．80字左右。酌情给分。
二、细品哲思（27分）
（一）【读寓言】（13分）
5．解词
（1）（1分）B （2）（1分）说谎话
6．观句
（1）给下面句子断句，限断两处。（2分）
毒也丨去之尚不 可活丨况留肝乎？
（2）翻译句子（4分）
①像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
②马肝本来就在马肚子里，马为什么没有死呢？
7．品文
（1）（2分）A
（2）（3分）“寓言是小玩艺儿”指的是寓言往往篇幅短小、故事简短。“也是大玩艺儿。”指的是寓言往往
蕴含着深刻的道理。《穿井得一人》和《刳马取肝》故事简短，但《穿井得一人》告诉我们凡事都要调查研究，不可轻信流言，盲目随从的道理。《刳马取肝》告诉我们对任何事都要认真思考，想想是否合乎道理，不可道听途说、乱认真理。
（二）【品生活】（14分）
8．（2分）（1）通话指贵（2）“结实累累”
9．（2分）此句用比喻的修辞，“马上”写出家长反映迅速，“猛射”写出家长说话速度快。写出家长面对老师的沟通态度强硬、反应激烈，极力辩解、不满的状态。
10．（4分）批注B：“社会精英”加双引号表示反语，有讽刺之意。表面上这些人是高级知识分子，但其实不懂教育之道，自视甚高、仗势欺人，对老师对他人缺乏尊重，没有良好的品德。
批注C：“笑着”是对孩子连“把屎把尿”这基本常识都不知道感到滑稽可笑。“寒意”是因为老师意识到孩子们的语文程度的低下，感到担忧。
11．（6分）（1）教育现状（2分）：①部分家长自视甚高，对老师对教育缺乏必要的尊重和信任，粗暴干涉。②部分孩子的语文程度低下，不懂语文之美。③老师不被部分家长尊重信任，处于无力无奈的尴尬境地。（答出一方面1分，两方面2分，意对即可）
（2）破解困局的方法：（4分）分层赋分：
第一层级：阐述文不对题，或无关文章且不合理。得0分。
【示例一】大家都要重视教育。
第二层级：阐述虽偏离文章但有一定道理，或单点阐述。得1-2分。
【示例一】家长在家里重视孩子的教育，多引导孩子学习基本常识，提高语文素养。
【示例二】社会要注意不要过度渲染低俗文化，尽量避免给儿童带来负面影响。
【示例三】家长们应当正视教育、尊重教育，和老师和学校平等信任，达成教育的合力。
【示例四】学生们应当端正学习态度，认真学习，感受语文之美，主动摒弃低俗的文化污染。
第三层级：阐述能基于文本，且能多点联结。（联结2点即可）（得3-4分）
【示例一】家长们应当正视教育、尊重教育，和老师和学校平等信任，达成教育的合力。学生们也应当认真学习，感受语文之美，主动摒弃低俗的玩笑。
【示例二】作为教育者的老师们多思考应对之法，寻找和家长沟通合作的途径，注重对孩子的基本语文素养的培养。作为被教育者的学生们也应当端正学习态度，认真学习，感受语文之美，主动摒弃低俗的文化污染。
三、探访经典（15分）
12．（2分）A
13．（1）（2分）
问题一：缺少完整的前言。
问题二：第7题没有紧紧围绕“名著阅读”这个调查主题。
（2）（2分）示例一：我选择问题一，我的补充或更正是：本次调查是为了了解同学们的名著阅读状况，旨在帮助同学更好地开展名著阅读。
示例二：我诜择问题二，我的补充或更正是：把A\B\C\D任一选项内容改为“阅读名著”。
（或增加“阅读名著”选项）
14．（2分）不同意。读名著除了应付考试，更重要的是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间；人类精神文明的成果，也是通过经典的阅读代代相传的。
15．（2分）（1）A：阿长（长妈妈）和B：藤野先生
（2）（3分）
示例一：唐僧师徒往西天取经，经历了八十一难，三打白骨精，大战红孩儿，三调芭蕉扇等，历经千辛万苦，始终没有放弃，最终达成目标，取得真经。他们的事例说明人遇到困难时要勇敢面对，而不是逃避，只有这样才能获得成功。
示例二：孙悟空一行人西行途中遇到了火焰山。八戒的“散伙”想法再次复燃，但孙悟空没有退缩，他找罗刹女借扇不成，又去找灵吉菩萨，又和牛魔王大战，最终借到芭蕉扇，成功过了火焰山。从中可见人遇到困难时要勇敢面对，而不是逃避，只有这样才能获得成功。
16．（2分）此题为开放题，合理即可。
【示例】扮演人物猜情节。让同学扮演人物，做出标志动作，说出标志语言，让其他同学猜。
四、书写表达30分
17．根据提示来评分。如：写记叙文。写一件事，凸显性格。有人物描写。
意象
诗句
情感
风
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，①。（《天净沙•秋思》马致远）
孤独落寞
②，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》陆游）
甲
花
杨花落尽子规啼，③。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
乙
④，落花时节又逢君。（《江南逢李龟年》杜甫）
丙
雪
⑤，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益）
清冷孤寂
月
⑥，⑦ 。（课内外古诗，试卷中已出
现的诗句除外）
思乡念友
名著阅读调查问卷
（注：1-8为选择题，其中第2题多选，其余均为单选题。9-10题为问答题，简答即可。）
1．你喜欢阅读中外名著吗？（ ）
A．（14人）喜欢 B．（10人）不喜欢C．（48人）一般 D．（8人）很讨厌
2．你对哪类名著感兴趣？可多选。（ ）
A．（45人）小说 B．（31人）科幻类C．（15人）人物传记类 D．（22人）散文
E．（12人）纪实类 F．（4人）诗歌
3．你在课本学习之余经常阅读名著吗？（ ）
A．（2人）经常 B．（5人）节假日会读C．（68人）偶尔有兴趣的时候D．（5人）不读
4．你平时在什么情况下阅读名著？（ ）
A．（25人）自觉阅读 B．（45人）老师要求C．（10人）家长监督
5．目前为止，你已经读完了多少名著？（ ）
A．（29人）3部以下 B．（29人）3-6部C．（10人）6-9部 D．（12人）9部以上
6．你阅读名著少的原因？（第5题选A、B的同学回答此题）（ ）
A．（22人）没时间读B．（22人）内容不吸引人G．（14人）晦涩，看不懂
7．上课需要作一点读书笔记的，你的情况是（）
A．（1人）较经常，勤动笔，长短不限B．（9人）兴致所至，十分随意
C．（50人）大多为完成教师布置任务而写D．（10人）基本不写
8．课外如果有时间你最想做的事情是什么？（ ）
A．（3人）学习 B．（20人）玩游戏C．（22人）外出游玩
D．（35人）听音乐或看电视电影
9．对你的成长影响最大的名著是哪本，举例说明。
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10．你希望在名著阅读方面得到哪些帮助？
结束语：非常感谢大家参与本次调查，衷心期待名著能够成为大家的良师益友！若对本调查有
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