浙江省宁波市余姚市2021-2022学年七年级上学期期末语文试题（word版 含答案）

这是一份浙江省宁波市余姚市2021-2022学年七年级上学期期末语文试题（word版 含答案），共9页。试卷主要包含了构建文学部落，享受阅读生活，漫步写作天地等内容，欢迎下载使用。

一、构建文学部落（20分）
班级组建文学兴趣小组并开展活动。请你参与，完成1-4题。
四明采风
1．下面是家乡采风小组撰写的文字，请你阅读并完成任务。（4分）
“苍崖依天立，屣石如房屋。玲珑开窗牖，落落明四目。”四明山由此得名。春日岚山，无处不飞花，村舍巷尾、溪边枝头，一派明媚；夏日古村，蝉鸣阵阵，与微风清泉应和着，水波lín lín（1）______，随灿烂骄阳变幻着；秋日柿林，诉说着四明最美的故事，远望去，一盏盏红灯笼掩映在白墙黛瓦间，甚是好看；初冬的四明，排排红杉挺拔艳丽，可雪一下便换了模样，天与云与山与水，上下一白，心情也随之变得纯cuì（2）______恬淡。
【任务一】根据拼音写出相应的汉字。
（1）lín lín______（2）cuì______
【任务二】下面词语中加点的字和“应和”的“和”字读音相同的一项是（ ）
A．平和B．附和C．掺和
诗文联读
2．古诗文名句整理。（10分）
（1）请根据诗句指向的主题词，将空白处补写完整。
（2）在阅读《陈太丘与友期行》一文时，陈元方“入门不顾”的行为引发了同学们的讨论。有同学认为面对他人的误解，我们可以从容平和地应对，依据是“______，______”。
（用《〈论语〉十二章》中的语句回答）
剧本编写
3．同学们准备将名著《镜花缘》中的片段改编为剧本。请你根据课内所学，解释下列句中加点的词，帮助他们疏通文意，为剧本创作做好准备。（4分）
4．下面是同学们拟写的《镜花缘》剧本片段。请根据情境，选择合适的词语补全对话。（2分）
听唐、多二人说明祖籍、来意后，两位老者连忙躬身致意。
吴之祥二位（1）______（A．小弟B．大贤）由天朝至此，今得幸遇，有失远迎，尚求海涵！
二人岂敢！
吴之和小子谊属地主，意欲略展杯茗之敬，少叙片时，不知可肯枉驾？如蒙赏光，（2）______（A．寒舍B．贵府）就在咫尺，敢劳玉趾一行。
二、享受阅读生活（50分）
（一）名著阅读（8分）
5．阅读《朝花夕拾》时，为加深对经典作品的理解，同学们查阅了相关评价，并准备制作读书卡片。请你选择一个角度，结合作品内容，将读书卡片补充完整。（4分）
《朝花夕拾》读书卡片
名家评价：
它不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。
——首都师范大学中文系王教授
角度选择：______
我的理解：______
小贴士
供你选择的角度：
A．细致刻画人物形象
B．提供宝贵传记材料
C．记叙大量城乡风习
供你参考的示例：
角度选择：记录近代中国历史。
我的理解：《范爱农》一文叙述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段。它不是历史书，但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件，例如秋瑾被杀、徐锡麟被害、武昌起义和绍兴光复等。
6．根据不同的阅读主题，班级分小组开展名著《西游记》精读活动。下面是一组同学填写的精读计划，请你推测他们的阅读主题，并结合相关内容说明理由。（4分）
《西游记》精读计划
阅读主题：A．磨合成就团队B．磨难促进成长
精读回目：第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净
第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王
第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
第六十回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇
第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇
第一百回 径回东土 五圣成真
我推测该小组的阅读主题是（ ）（填字母序号），理由：______。
（二）文学类文本阅读（14分）
搁浅的鲸鱼
[美]珍•尤伦
1971年9月，在放学回家的路上，我们急匆匆地在沙丘上走着。马丁是因为练篮球。乔希是因为补习数学。我是因为写一篇关于我们州的报告。就这样，我们嫌过了最后一班校车，只好走回家。
我们到了能望到海岬对面的大湾处，看到了我家的房顶，以及海上不远处我家的船，看来爸爸已经打完鱼，正往家开呢。落潮了，所以他也在急着往回赶。两个哥哥围着我一边转圈，一边用我的名字编歌唱：“莎莉，莎莉，在小巷里……”所以，只有我在朝前看，并且最先发现了它。
前方的沙滩上，有一个灰色的大家伙，在渐渐干涸的沙滩上像一座隆起的小山。我们这儿是缅因州，沙滩上到处是大圆石，可那不是石头。
“快看!”我指着那边大喊。
两个哥哥立刻转过身，看见了我看到的东西：那是一头搁浅的鲸鱼，侧躺在那里，退潮的海水离它已经太远了，所以，它没办法自己回到水里去。
我连跑带滑冲下沙丘，卸下书包，脱掉鞋子和毛衣，把书包和鞋子扔在沙滩上，朝大海奔去。
当我终于跑到海水边时，我把毛衣浸了进去，直到它吸足海水。海水漱了我一下，太凉了。
我跑向鲸鱼，鲸鱼散发着恐惧和深海的气息。我拧出毛衣的水，淋到鲸鱼的身上，然后，把湿毛衣摊开放到它眼睛下面。两个哥哥也紧跟着赶到了海边，他们把毛衣浸满水，跑回来，把湿毛衣放到鲸鱼的尾巴和鳍上。鲸鱼的眼睛，有自行车轮那么大，转向我们，看上去像是在哭泣。眼前有整整一海洋的水，可我担心这还不够。
“我们需要帮助。”我说。乔希撒腿就跑，有个紧急救援电话，就在往镇子去的海滩半路上，接电话的警察说，他会给海岸警卫队打电话，可他们需要二十分钟才能赶到。我们只能一次又一次地用一件毛衣、两件毛衣给鲸鱼淋水。
救援的人乘一辆蓝色大露营车赶来了，后面跟着三辆客货两用车。月亮刚开始爬上地平线，九个男人和一位叫伊芙的女士从这几辆车上跳下来。
“干得好，孩子们！”一个男人喊道，尽管我们并没有做那么多事。然后，男人们开始朝着退潮的方向，来回摇晃、推动鲸鱼的身体。马丁和乔希也一起帮忙。伊芙摇了摇头，对我说：“这是海中巨兽，《圣经》中最大的鲸鱼。他们推不了多远。”她说得对。他们连一寸都没推动。而且，当他们不再摇晃鲸鱼时，海水退得更远了，而且鲸鱼甚至比他们还疲惫。
乔希走回来，站到我身边。他的眼里含着泪。我没哭。我气得哭不出来。我气大海的无情，那么着急退潮。我气我们的胳膊太短，而鲸鱼的身子又那么长。我气我们没有船，没有绞车，也没有长绳子，不能把鲸鱼拖回大海。我气，气所有的一切。
大人们不停地提着水，用海岸警卫队卡车上的大铁桶，还有露营车上的盆盆罐罐：可这些都还不够。伊芙开着露营车去镇上，带回了三明治和汽水。后面还跟来好几辆车，都是来帮忙的一一他们自己这样说。人们吃喝起来，就像是一次聚会。
我抿了一口乔希的汽水，然后回来对着鲸鱼的眼睛说话，仿佛那是它的耳朵。我告诉鲸鱼，它是多么美，多么强壮，我们会多么想念它，不论接下来发生什么。
然而，终于，就在太阳快落下的时候，鲸鱼终于闭上了它的大眼睛。它长长地吁出一口气，好像一股吹回大海的风。这气息闻上去就像海藻，像爸爸捕虾笼里的龙虾，像码头上已经开膛破肚的鱼。然后，它走了，就这样走了。我奇怪，为什么那头鲸鱼活着的时候那么大，当它死去的时候突然就显得小了很多。一点儿都讲不通，可事实就是如此。
回家的路上，我一直拉着乔希的手，或者，是他拉着我的手。马丁小跑在我俩前面，去告诉妈妈我们正回来，还有为什么会这么晚。这么晚才回家，爸爸都可以揍我们一顿了，可是他只是用胳膊搂着我们说：“没事，孩子们，没事。”
就在这时，海岸警卫队的人来了。他给了我们每人一枚棕色的奖幸，奖章的一面画着一头鲸鱼，另一面画着海浪。就这样，鲸鱼死了，我们成了英雄。可不知怎么，我还是很生气。我把奖章丢进抽屉里，再也没有拿出来过。
我宁愿眼都不眨，马上把这枚破奖章交回去，只要能看到那头老鲸鱼再活过来，快乐地游向大海，喷气孔里喷着水柱，尾巴击打着水面，黑色的眼眸闪闪发光。我宁愿永远把奖章还回去，只要能让我再看见它一次，看着它游向大海深处，竖起尾巴，潜入深海。自由自在。
【故事•概括】
7．在放学回家的路上，“我（们）”遇到了一头搁浅的鲸鱼，努力帮助它回到海里，“我”的心理也随之变化。请你阅读故事，完成填空。（3分）
【故事•赏析】
8．结合语境品味文中画线语句，说说其表达效果。（3分）
它长长地吁出一口气，好像一股吹回大海的风。这气息闻上去就像海藻，像爸爸捕虾笼里的龙虾，像码头上已经开膛破肚的鱼。
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【故事•理解】
9．作者为何多次写到“我”关注“鲸鱼的眼睛”？请结合内容说说你的理解。（4分）
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【故事•感悟】
10．故事结尾写了“我”的心声。阅读文章最后一段，结合文本内容和【链接材料】，谈谈你对故事主题的认识。（4分）
【链接材料】
大自然是广袤无边并充满许多奇迹的。她还充满了各种各样的故事。有些故事的结局是
愉快的，有些是不愉快的——但是，大自然是生生不息的。要站在大自然的一边，尽你所能帮助她。（珍•尤伦给中国读者的寄语）
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（三）非文学类文本阅读（10分）
全民上网的时代，青少年的社交生活正在发生变化。为此，班级举行以“网络时代，交友有道”为主题的综合性学习活动。请你参与，完成11—13题。
材料一：树洞来信
从小学起，我在班上似乎就是一个可有可无的人。上课时，我从不举手。课后，我也一直待在座位上，静静地看书。我没有一个朋友。我沉默而内向。我的骨髓里有一种东西，那就是孤独。我的心是结冰的江面，我像孤舟中的老翁，在江面上独钓，其中的滋味，只有我自己能懂。因此只有沉浸在虚拟的网络世界中，我才能找到自己的归属。
——一个渴望被集体接纳的女生
材料二：班级交流
材料三：专家连线
11．材料一中同学们搜集的“树洞来信”最有可能的来源是（ ）（2分）
A．校园快讯编辑部B．心灵驿站留言板
C．家校沟通传递站D．班级建设意见栏
12．网络一定程度上影响了青少年的社交生活。请你根据材料完成思维导图。（4分）
13．网络时代，青少年的健康社交生活需要多方面共同努力。请你从下面人物中选择一位，结合材料和生活经验，给出你的建议。（4分）
A．渴望被集体接纳的学生B．为孩子沉迷网络社交而苦恼的家长
我选择（ ），______
（四）文言文阅读（14分）
【甲】诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】示弟立志说（节选）
王阳明
夫立志亦不易矣。孔子，圣人也，犹曰：“吾十有五而志于学，三十而立。”立者，志立也。虽至于“不逾矩”，亦志之不逾矩也。志岂可易而视哉！夫志，气之帅也，人之命也，木之根也，水之源也。源不浚①则流息，根不植则木枯，命不续则人死，志不立则气昏②。是以君子之学，无时无处而不以立志为事。正目而视之，无他见也；倾耳而听之，无他闻也。如猫捕鼠，如鸡覆卵，精神心思凝聚融结，而不复知有其他，然后此志常立，神气精明，义理昭著。一有私欲即便知觉自然容住不得矣。
【注释】①浚（jùn）：疏通。②昏：昏聩，糊涂。
【通读文本识句读】
14．用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分）
一有私欲即便知觉自然容住不得矣。
【复习巩固知词义】
15．下面是文言词义复习卡。请你结合所学，填写加点词的意思。（2分）
余姚市2021学年第一学期初中期末考试参考答案与评分参考
七年级语文
书写（4分）本题根据卷面书写情况评分。
―、构建文学部落（20分）
1．【任务一】（1）粼粼 （2）粹 【任务二】B （4分。【任务一】2分，每小题1分；【任务二】2分）
2．（1）①山岛竦峙②影入平羌江水流③河流大野犹嫌束 山入潼关不解平④夜阑卧听风吹雨⑤归雁洛阳边⑥不知何处吹芦管一夜征人尽望乡（2）人不知而不愠不亦君子乎（10分。每空1分。每空有一个错别字，扣0．5分；有两个及两个以上错别字，该空不给分；漏字、加字，该空均不给分）
3．（1）舍弃（2）看，视⑶能忍受⑷待，等到（4分，每小题1分）
4．（1）大贤（2）寒舍[2分。每小题1分。（1）答“B”、（2）答亦可]
二、享受阅读生活（50分）
（一）（8分）
5．【示例一】细致刻画人物形象。《阿长与〈山海经〉一文》叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。它不是小说，却将阿长这个人物形象刻画得栩栩如生，例如通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来《山海经》二事，成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的阿长形象。【示例二】提供宝贵传记材料。《藤野先生》一文叙述了作者在日本留学时的学习生活及与藤野先生的交往。它不是传记，却记录了鲁迅作出“弃医从文”这一抉择时的心路历程，为我们了解鲁迅生平提供了宝贵的资料。【示例三】提供宝贵传记材料。《从百草园到三味书屋》记叙了鲁迅无忧无虑的童年时光和私塾经历，《琐记》展现了家道中落后鲁迅离家求学的历程，《藤野先生》记叙了鲁迅游学日本、弃医从文的思想蜕变，这些作品提供了人物传记的宝贵资料，使我们对鲁迅先生的成长经历有了一定的了解。【示例四】记叙大量城乡风习。《五猖会》叙述了作者儿时要去看五猖会的兴奋激动和临行前被父亲要求背诵《鉴略》的无奈厌烦。它不是民俗学著作，却介绍了当时浙东一带的风俗，每年农历四月十五为五猖会期，要举办迎神赛会，即用仪仗、鼓乐和杂戏迎神像出门，周游街巷，以酬神祈福，让我们对当时的绍兴风习有所了解。（4分。“角度选择”填相应的字母序号亦可）意思相近即可）
6．【示例一】A，由师徒四人组成的取经团队在流沙河建立。路遇白骨精时，由于师傅不信赖、八戒挑拨离间，悟空赌气离队，团队内讧。后唐僧被困宝象国，沙僧忠心护主被捉，八戒用激将法请回悟空救出唐僧，团队四人达成共识，完成团队重组。到三调芭蕉扇时，师徒四人目标一致，互相扶持，取经团队磨合成型，最终顺利完成西天取经的任务。精读这些回目，能感受到团队成型需不断经历磨合，最终达成共识。【示例二】B，师徒四人在流沙河建立团队，到经历内讧后重新出发，最终顺利完成取经任务。在这一过程中，唐僧从固执己见变成信任徒弟，孙悟空从调皮任性变成重情重义，猪八戒从搬弄是非变成忠勇善战，老实的沙僧更是对队伍愈发忠心耿耿。可见在取经过程中四人不再只有个性，还能达成共识，目标一致，团结不二。精读这些回目，能感受到师徒四人历经磨难，努力改变自己，终于取得正果。（4分。意思相近即可）
（二）（14 分）
7．【示例】（1）“我”很担心（2）大人们摇晃、推动鲸鱼，但没有任何效果（3）“我”和鲸鱼说话，但它终于闭上了眼睛（3分。每小题1分。意思相近即可）
8．【示例】画线语句运用了比喻的修辞手法，将鲸鱼死亡时长吁出的气比作吹回大海的风，将气息的味道比作海藻、捕虾笼里的龙虾、开膛破肚的鱼的味道，写出身躯庞大的鲸鱼在死亡面前与其他渺小的事物并无区别，突出鲸鱼死时的凄凉惨淡，表达“我”内心因不能帮助鲸鱼脱困的
悲伤失落，给读者留下深刻印象。（3分。意思相近即可。其他角度品析，言之有理亦可）
9．【示例】“眼睛”透露着鲸鱼生命的讯息，关注它的眼睛就是关注它的情绪变化和生命状态。“我”在鲸鱼“自行车轮”般的眼睛里看到它对生的渴望，表达“我”的担忧；“我”通过对“眼睛说话”，表达对鲸鱼的赞美之情；鲸鱼“闭上眼睛”，代表着生命的消逝，流露出“我”的感伤与悲痛；“黑色的眼眸”暗含着“我”的希冀。作者通过写“我”对鲸鱼眼睛的关注，既展现了鲸鱼由生而死的过程，也传递出一个纯真的孩子对自然对生命的关爱之情。（4分。意思相近即可）
10．【示例】文章讲述了一个不愉快的故事。“我”与哥哥们在放学路上偶遇一头搁浅的鲸鱼，极力营救，但鲸鱼最终还是死了。文中的“我”与自然是紧紧站在一起的，“我”感受着鲸鱼的渴望与痛苦，最后因为善举成了“英雄”，这是对“我”行为的肯定与褒扬。“我宁愿永远把奖章还回去”的心理彰显了“没有什么比生命更重要”的理念。故事赞美了孩子对待生命的无功利态度，启示我们要心怀善意，善待生命，热爱自然，帮助自然。（4分。意思相近即可）
（三）（10分）
11．B （2 分）
12．（1）快速拉近交往距离（比日常交流更轻松/利于不善言辞者结识好友）（2）表达方式有限（容易忽视他人感受/说话随意，易伤害他人）（4分，每小题2分，意思相近即可）
13．【示例一】我选择A。青少年要排除社交障碍，回归现实中的集体生活并不困难。首先你得打开自己的心扉，学习一些普遍的人际交往技巧，比如大方地与他人交谈，对他人善意的表示要积极呼应，在讨论场合要大胆发表自己的意见。在我平时的生活中，与同学交流就是一个你来我往的过程，只有我们双方都乐于表达自我，倾听他人意见时，友情才能建立起来。【示例二】我选择B。当孩子沉迷网络社交时，作为家长应关注孩子在现实交往中是否遇到困难，鼓励孩子从简单表达内心感受开始，试着渐渐向家人朋友敞开心扉。家长也可以主动组织家庭间聚会等活动。引导孩子在旅行、兴趣班、社会实践活动中拓展交友圈。在我平时的生活中，我也曾有过因与同学发生矛盾而把大量时间花在网络社交上的经历，这时我也希望爸爸妈妈不是一味地指责，而是能给我一些建议鼓励，帮助我走出社交困境。（4分。意思相近即可）
（四）（14分）
14．一有私欲/即便知觉/自然容住不得矣。（2分。断对一处1分。多断一处扣1 分，扣完为止）
15．（1）振奋（2）越过（2分。每小题1分）
16．（1）君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
（2）水的源头不疏通流水就停息了，树木的根不生长好树木就会枯死。（6分。每小题3分）
17．（1）非志无以成学（2）无时无处不以立志为事（3）用生活中常见的猫抓老鼠、母鸡孵蛋的情境，来说明专心立志的重要性，指出只有精神心思完全凝聚不知道有其他事情，人的志向才会树立起来，表达通俗易懂。[4分。（1）1分，（2）1分，（3）2分]
（五）（4分）
18．（1）不许 （2）喧（2分。每空1分）
19．诗人塑造不畏万山阻拦奋勇向前，最终得以自由奔腾的小溪形象，表达了苦难和困境终有尽头，自强不息、奋斗不已终将迎来坦途的信心和勇气。（2分。意思相近即可）
三、漫步写作天地（68分）
20．【示例一】我是2022北京冬奥会吉祥物——冰墩墩。“冰”象征纯洁坚强，符合冬季冰雪运动的特点；“墩墩”意喻敦厚健康，和我胖墩墩的中国国宝大熊猫形象契合。胸前的标识体现了我的身份，作为冬奥会一员，我真诚欢迎大家来到中国，来到北京！【示例二】我是2022北京冬奥会吉祥物——冰墩墩。“冰”与冬奥会相关联，“墩墩”则和我胖墩墩圆乎乎的中国国宝大熊猫的形象相契合。胸前的标识则体现了我的吉祥物身份，作为冬奥会一员，我真诚欢迎大家来到中国，来到北京！（6分。使用第一人称1分，姓名寓意解释2分，形象特点说明2分，语言表达1分。提到“掌心的红心寓意真诚欢迎”，“外套的冰晶材质呼应季冰雪运动、极具科技感”，“整体形象酷似航天员”均给分）
21．（40分）评分参考
序号
名著语句
课文语句
词义
（1）
大仇未报，岂能舍之而去
太丘舍去（《陈太丘与友期行》）
______
（2）
唐敖看那城墙不过四五丈高，四顾寂然
顾野有麦场（《狼》）
______
（3）
花却无穷浪费，焦头烂额，已属不堪
人不堪其忧（《论语•雍也》）
______
（4）
及至无常一到，如同一梦，全化乌有
及其家穿丼（《穿井得一人》）
______
观点记录卡
讨论话题
对网络社交的看法
发言人
平平
在网络生活里大家更容易找到兴趣相投的人，有同学光是追星的粉丝群就有七八个。比起日常交流，网络社交的确要方便轻松很多，也能快速拉近人际交往的距离，尤其有利于不善言辞的人。
小单
在社交网络可以满足社交需求的情况下，大部分人可能会放弃现实交流，尤其是性格比较内向的人。网络交流只能通过文字，而现实交流中话语、表情和身体语言都能传递情绪，两个好朋友坐在一起，哪怕不说话，依然感觉状态是美好的。何况有些人在网络交流时难以注意到别人的感受．说话无所顾忌．很容易伤害到他人。
访谈记录表
访谈目的
了解网络对青少年社交生活的影响
访谈对象
上海师范大学心理学教授卢家楣
访谈方式
电话连线
访谈内容
问1：网络社交会影响青少年实际交流的能力吗？答：网络是导致青少年产生社交焦虑（或称社交恐惧）的外部因素之一。现在经常出现这种情况：家庭聚会时孩子们都在低头看手机，不愿意和长辈沟通，甚至吃饭还要催着。这是因为青少年习惯于沉浸在网络空间，不自觉地减少了实际交流的兴趣，社交能力在萎缩。问2：针对您提到的这种情况，您觉得教育者该如何对青少年作出引导呢？
符：教育者要引导孩子认清网络交友的利弊，关注孩子在现实交往中是否遇到困难。可以鼓励孩子从简单表达内心感受开始，试着渐渐向家人朋友敞开心扉；主动组织家庭间聚会等活动；引导孩子在旅行、兴趣班、社会实践活动中拓展交友圈。问3：对于那些沉浸在网络空间，善至遭遇社交障碍的青少年，您有何建议？答：青少年要走出社交障碍并不困难，可以学习一些普遍性的人际交往技巧。比如，与人交谈态度要大方；对他人善意的表示要积极呼应；在讨论场合不要总是畏缩，找到机会就讲出来，哪怕只讲一小点，也会让人印象“加分”。