专题11 八年级语文“阅读与写作素养”寒假天天提升（十一）

这是一份专题11 八年级语文“阅读与写作素养”寒假天天提升（十一），共12页。试卷主要包含了课外文言文训练，记叙文训练之文题及重点句子赏析，写作训练之画龙点睛的技巧等内容，欢迎下载使用。
【甲】
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居， 疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢 者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！ （《陆游筑书巢》）
【乙】
后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 （《陆游家训》）
（注释）①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。
1.下列选项和所给例句中加点字的用法相同的一项是（ ）
例句：乃引客就观之
A．往之女家（《富贵不能淫》）
B．沿河求之，不亦颠乎？（《河中石兽》）
C．水陆草木之花（《爱莲说》）
D．处处志之（《桃花源记》）
2.解释下列句子中加点的字。
（1）或陈于前 陈：____________ （2）未尝不与书俱 俱：____________
（3）勿令与浮薄者游处 游：____________
3.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。

（2）不然，其可虑之事，盖非一端。

4. 用自己的话概括回答甲文中陆游为什么称“吾室”为“巢”？


5.根据乙文内容回答，怎样做才能避免“后生才锐者，最易坏”？


二、记叙文训练之文题及重点句子赏析。
（一）文题及重点句子赏析的题型及答题技巧。
1.重点句子赏析基本技法（总）：
（1）抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵；
（2）抓关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词；
（3）根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情；
（4）根据语境揣摩句子含义。
（5）抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系；
（6）结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系；
（7）从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。
（8）注意句子在文中的位置。主要指在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。
2.理解文中重点句子的深层含义。理解句子含义，由浅入深，由表层含义到深层含义。双关句解说双关语义；比喻句还原修辞本意；哲理句解析蕴含的哲理；深奥难懂句抓关键词，结合上下文，化难为易。如：《故乡》中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，表面是说“我”在回北京的路上，实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。
3.题目含义及作用。题目的含义：（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有解释。
题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要内容（《阿长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼（《爱莲说》）；（5）揭示文章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（《变色龙》）。
4.拟标题。所拟标题要高度概括文章思想内容或体现主旨，语言要精练。
5.修辞手法及作用。比喻：把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）；拟人：赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了；排比：使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力；反问：起警策作用，加强语气，发人深省；设问：自问自答，引起读者注意与思考，引起下文；引用：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象；反复：起强调作用；夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果；对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感；反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根据具体的语言环境去综合分析。
（二）、例题一
爆米花香
①腊月的一个下午，阳光正好。走在古老的东禅巷，阳光照亮了半条巷子，巷子的 另一边则在背阴处。
②近年来随着旧城改造的推进，浙江黄岩留下的旧街老巷已经不多。而留在这些巷子里生活的，也大多是上了年纪舍不得离开的人。每每走在这些街巷，我都有一种时光 倒流的恍惚感。
③远远地，听到沉闷的一声“砰”响，好多年没有听到这种声音了。没多久，就闻到了熟悉而又陌生的爆米花的香味。走近了一看，果然有一群人，手里正拿着各种容器， 容器内装着还散发着热气的爆米花。
④记得小时候在北方，每到快过年时，放学回家的路上，远远地就会听到这种声音。 我们老远就把耳朵捂着，眼睛也不敢看那个炉子的“爆破”过程。但实际上心里很欢喜。 常常是飞快地跑回家，迅速拿来各种能够“爆破”的粮食。有的同学拿来玉米，“爆” 出来的是“苞米花”；有的拿来大米，“爆”出来的是“大米花”。大家还会互相交换， 这样能吃到不同的口味。
⑤那一声“巨响”后，小锅炉里的米花会急躁地、兴奋地冲进一个长长的、有着细 密网眼的布袋里。等热气消散，爆爆米花的人会拎住长布袋的一头，将米花瀑布般地倒出来。我们这些孩子将它们用一个干净的脸盆接住，装好后带回家。一碗米刚好“爆” 一盆米花。回家后，等盆里白白胖胖的米花彻底冷却，再装进密封的饼干桶、玻璃罐、 布袋中，留着慢慢享用。
⑥那时候，我们会把干燥的食品直接放在衣服口袋里。上学前，我们常常在口袋里 塞几把米花，一路上，时不时地伸手到口袋里抓一把出来吃。放学后回到家里，还会把米花放到糖水里，这样吃出的是另一种味道。
⑦其实，我的母亲自己就会做不少美食。在那个物资匮乏的年代，一年四季她总能 做出一些美味。冬天的北方，每家都会储藏大白菜、萝卜和大葱。母亲把萝卜切成厚度一厘米左右的片，在每片上再切几刀，然后挂在铁丝或绳子上晾晒，之后放些盐腌制起 来，没多久就可以吃了。这些萝卜干既可以当零食，也可以就稀饭，还可以炒菜。快过年时，母亲还会用北方最常用的面粉，做出各种小点心：麻花、油条、猫耳朵、叶片、 金果条……普普通通的面粉在母亲的摆弄下，变成了花样百出的小吃。
⑧随父母从部队转业到黄岩，已是上世纪八十年代初。这时物资供应已经完全不一 样了，许多小时候觉得稀罕的东西都变得寻常起来。比如，在街上可以看到农民担着自己种的新鲜蔬菜在售卖，街巷里时不时地飘来阵阵大海的咸腥味。那些原来母亲做给我 们吃的小点心，也可以在街头小店里买到，不必再等到过年才有口福。
⑨但有一样东西，似乎还是只有临近过年时才能吃到，那就是爆米花。
⑩南方的爆米花，与北方相比有些许不同。比如把年糕切成片，“爆”出来的是扁 圆形的“糕片”；切成条，“爆”出来的则是长条形的“糕条”。有时候人们还会用豆 类来“爆”。另外，“爆”的时候放少许糖精，则多了份松而甜的口感。
（11）物资越来越丰富，人们却开始咀．嚼．记忆的味道。可惜呀，平时街上也再难见 到，那个巷口的小车和车上小小的锅炉，还有摇炉的人不声不响站起时孩子们见状奔跑 的瞬间……
（12）而今，当那不经意的一声闷响突然传来时，当那特有的香味远远飘来时，便 又勾起了人们的记忆，眼前仿佛看到了一个个欢呼雀跃的身影，耳边仿佛听到了一阵阵 欢声笑语……
1．请用简洁的语言概括选文④——⑥段，作者围绕爆米花回忆了哪几件事？


2．根据要求，回答括号里的问题。
（1）那一声“巨响”后，小锅炉里的米花会急躁地、兴奋地冲进一个长长的、有着细 密网眼的布袋里。（请从修辞角度赏析句子。）


（2）物资越来越丰富，人们却开始咀嚼记忆的味道。（请分析加点词语的表达效果。）


3．文章第⑦段与“爆米花”无关，能否删掉，说你的意见并明理由。


4．选文用“爆米花香”为题目，“香”寄托了作者哪些情感？


例题二：
遥寄一篮雪花
①“家乡下雪了吗？”刚过小雪节气，远在长沙上学的女儿就开始询问。我知道，位于岳麓山下校园里的女儿，又想念北方的家了。女儿的这种询问，是从三年前她到达南方一隅的那个冬天开始的。
②雪是大自然的精灵，更是上苍给大西北的馈赠。每临冬季万木萧瑟、花草枯萎时节，总会有一场场的雪从浩渺和遥远的天空飘洒而下，轻盈而曼妙，纯洁而素雅，把冷峭和灰暗的北国变成粉妆玉砌的世界。作为北方人，怎能没有对雪情有独钟的爱怜和痴迷呢？
③每一朵雪花绽放，每一次瑞雪莅临，都是北方人的节日。这时女孩子往往喜欢抓一把干净的雪，让目光读取最纯粹的心语，让味蕾领略冰凉的滋味，让脸颊触碰清爽的洁白，从不同的角度领略雪花的美。男孩子的方式要粗犷得多，要么从团雪球和打雪仗的豪情中消除烦愁，要么从堆雪人和踩车辙的行为中彰显创意，要么从滑雪橇和滑冰的刺激中拾撷被课堂抑制了的天真。啊，雪的美已经根植于每个北方人的血液和灵魂中了。女儿在成长历程中，自然也感受了北国之雪的美，她怎能不惦记家乡的雪呢？
④在秋雁南归的嘶鸣声声入耳的日子里，（A）北方大地上的草木把光鲜亮丽的衣装珍藏起来，穿上以枯黄为底红叶点染的长衫。而“露从今夜白”，是北国进入冬天的序曲。入冬后，从北方吹来的风开始孕育雪的赛事。而地处水乡的江南，草木还是那样藏蕤丰茂，花儿依然毫不顾忌地绽放和溢香。即使是北方的河流封冻、山色萧然和寒风凛 冽，南方依然保持着不变的娇美与秀色。女儿不止一次地诉说过，本想着在校园会有雪花飞舞的情景出现，但最终只能让雪花怒放在怀念里。第一个冬天过去，她没有在南方 的校园里等到所期盼的雪——一场久盼不至的雪，让她的思念更加浓郁。第二个冬天还是在她的等待中，一个满心以为可以圆满的夙愿熔铸成了一个巨大的问号—一雪啊，你什么时候会在长沙的校园里出现呢？
⑤随着等待雪花开放的心愿一次次落空，她只好一次次地对家乡的雪寄托更多的思念。我能做的，就是在每一次家乡下雪时，从不同的角度拍摄许多雪景照片发给女儿，女儿会从那些照片中想象出雪花纷纷扬扬的情景，也会从她的记忆中辨认出照片中是哪 个地方的雪景。去年，妻子知晓女儿对雪的那种深情，时不时地会把下雪的视频发给女儿。女儿看到后，回复的总是惊叹和羡慕的表情。家乡下雪了，她的惊喜之情溢于言表。
⑥今年进入冬季后，女儿又开始询问；“爸爸，家乡的第一场雪下了吗？”过了不久，又会旧话重提。我的回答没能如她所愿。在没有下雪的日子里，唯有等待。
⑦尽管网络的快速发展，让距离上的万水千山变成了近在咫尺的风景。看看网络，不就可以弥补看不到雪花的失落吗？可是，网络上的雪再美，毕竟不是女儿等待的雪 ——没有家乡的元素，没有亲情的味道，没有心愿的蕴藏，那根本不是女儿所需要的雪。 对一场雪的渴望几乎穿越了漫长的冬天。小寒前一天，天气骤冷，先是有兰州下雪的消息，后是看到邻县下雪的照片，连北边的小镇都有雪花飞舞，但小城还是一切照旧，让人怀疑雪在半路走丢了。（B）一整天，我的心情很灰暗：没有雪，怎么给女儿惊喜呢？
⑧第二天起床，却看到窗外被雪覆盖的景象——终于下雪了！“还不快去给女儿拍 一些雪景的照片和视频？”妻子提醒我。我赶忙走出屋子。我要把家乡下雪的消息快一 点告诉女儿，让她在欣赏一幅幅家乡雪景的过程中抚平对家乡的思念。金徽大道边的竹林和树丛，吴山的古城墙和吴玠墓前的苍松翠柏，州主山栖凤阁的飞檐翘角和梅园的奇 石，泰湖公园的湖心亭等处，都是女儿熟悉的地方，这里的雪景自然不可或缺。我把这种方式当作对女儿的爱，而女儿看到一幅幅家乡雪景照片时的一声“哇”，就是对我最好的嘉奖！
⑨我一直在想，要是给女儿寄一篮雪花，那才是让人兴奋不已的事。物流发达的今天，还没有人开展快递雪花的业务。那么，就让我幻化成白鸽，用翠竹编制的竹篮盛载 一篮北国之雪，赶在黎明前送达遥远的长沙，让女儿尽情地享受与雪花亲密接触的欢乐！ 我更喜欢听女儿看到一篮来自家乡的雪花出现在眼前的那声惊呼，因为那一篮雪花有亲味道，更有家乡泥土的清芬！ （作者：刘彦林。有删改）
1.请按照时间先后顺序，从女儿的角度概括文章的主要内容。


2. 请结合文章内容，简要分析第③段为什么用大量的笔墨描写女孩子和男孩子在雪中的场景？


3.根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。
（1）北方大地上的草木把光鲜亮丽的衣装珍藏起来，穿上以枯黄为底红叶点染的长衫。（从修辞手法角度）


（2）一整天，我的心情很灰暗：没有雪，怎么给女儿惊喜呢？（从描写的角度）


4. 请简要分析本文以“遥寄一篮雪花”为标题有何妙处？


三、写作训练之画龙点睛的技巧（议论）。
1.记叙文中的议论：它不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华，在文章中起画龙点睛的作用。
2.记叙文中议论的几种形式。
①先叙后议：我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！（冰心《小桔灯》）
②先议后叙：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。（先议后叙。表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。）
③夹叙夹议：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（开头句表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；最后一句表达讽刺之情，总结上文。是的夹叙夹议形式。）
例：一个春日的下午（席慕容）节选
有一首歌
人生也许就只是一种不断的反复。
在前一刹那，心中还充满了一种混乱与狂热，必须要痛哭一场才能宣泄出的那种悲伤与失望，于是，就在疾驰的车中，在暮色四合的高速公路上，我一个人在方向盘后泪落如雨。
那是怎样炽烈的心，怎样滚烫的泪啊！
然后，那种感觉就开始出现了，在还流着泪的时候，那种感觉就已经细细致致地开始出现了。就好像在汹涌如注的瀑布之前，我们起先并不能听见其他的声音，除了隆隆的瀑声之外，我们起先什么也不能察觉。但是，站定了，听惯了之后，就会发现，有很多细微的声音其实是一直存在着的，只要我们定下心来，就可以听得见。
而我开始听见了，那是我的另一颗心，永远站在旁边，每次都用那种悲悯的微笑注视着我的那一颗心，开始出现，开始轻言慢语地来安慰我了。
是啊，世间有多少无可奈何的安排，有多少令人心碎的遇合啊！哭吧！流泪总是好的。可是，也别忘了，别忘了来细细端详你的悲伤和失望，你会从这里面看到，上苍赏赐给你的，原来是怎样清澈与美丽的一种命运。
于是，在细细地品尝着我的得和我的失的同时，我就开始微笑了，眼里却仍含着刚才的泪水。
车子离开高速公路，弯到那一个在路旁种满了新茶的小镇上，我在花店前停下车，为我自己选了一棵白色的风信子。
不为什么，只为那洁白的小花瓣上停着好多细细的晶莹的水珠，只为纪念那样一个春日的下午，那样一场非常短暂却总是不断反复着的迷与悟。
3.请以“不该丢失的 ”为题目，写一个画龙点睛的结尾。
参考答案：
1．B解析：例句：于是带领着客人进入房间观赏。之，代词，它，指书屋。 A.句意：到了你夫家。之：到； B.句意：沿着河边寻找它们(石兽),不也荒唐吗？之，代词，它，指石兽。 C.句意：水上、陆地上各种草本木本的花。之，助词，的。 D.句意：到处作标记。之：语末助词，起补足音节的作用，不译。 故选 B。
2.（1）摆放、陈列 （2）一起；在一起（3） 交往
3.（1）（如果）客人不来（拜访），妻子子女不来看我，（即使）刮风，下雨，打雷，落冰雹的（天气）变化，我也不知道。
（2）不这样（的话），值得忧烦的事情不会只有一个方面。
4.书房里到处是书，好像堆积的枯树枝，甚至到了不能行走的地步。
5.①对自己常加简束；②熟读经学；③培养宽厚恭谨的品性；④交友上勿与浮薄者游处。
【参考译文】： 甲文：我房间的里面，有的书放在书架上，有的书在面前放置，有的书（作为）枕头垫在床 上，抬头低头四周环顾，没有哪里不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，悲伤，忧愁，愤怒， 感叹，不曾不和书在一起的。（如果）客人不来（拜访），妻子子女不来看我，（即使）刮风， 下雨，打雷，落冰雹的（天气）变化，我也不知道。间或我想要站起来，但杂乱的书围绕着 我，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是我就笑道：“这不就是我所说 的书巢吗？”于是带领着客人进入房间观赏．客人开始不能进入屋子，已经进入了又不能出来，于是客人也大笑着说：“它确实是个书巢啊!”
乙文：小辈中才思敏捷，锋芒毕露的人，最容易变坏。倘若有这样的人，做父兄的应当把他 看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加强约束和管教，规定他们熟读儒家经 典和诸子百书，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来 往和相处。从这以后十多年里，志向和情趣自然养成。不这样（的话），值得忧烦的事情不会只有一个方面。我这些话，是年轻人治病的药和石针，各位都应该谨慎地对待，不要给后 人留下后悔和遗憾。
（二）、例题一：1．小时候在北方，快过年时去爆米花。回家后存放米花。上学路上和放学后吃米花。（只概 括出“快过年时去爆米花”、“上学路上和放学后吃米花”，即可给满分。意思对即可）
2．（1）运用拟人的修辞，生动形象地写出了米花冲出锅时的情形，表现出我的急切和喜悦。 （意思对即可） （2）“咀嚼”在这里是反复体会的意思，准确生动地表现出生活越来越好了，人们开始回 味过去的生活，表现了人们对往昔美好生活的留恋。（意思对即可）
3．示例 1：不可以删去。这一段写出了在物资匮乏的年代，是母亲的美食丰富了我的生活， 联系下文第 9 段，后来母亲的美食变得越来越寻常，而爆米花依然稀罕，更能衬托爆米花的 香。
示例 2：可以删去。这一段没有提到爆米花，删去后主题更突出。
4．对爆米花的喜爱，对往昔生活的怀念。（意思对即可）
例题二：1.①在读大学前的成长历程中，女儿从不同的角度领略北国之雪的美。②在刚开始读大学 的那两年，女儿因南方下雪的心愿一次次落空而更思念家乡的雪。③去年，女儿因看到母亲 发给她家乡下雪的视频而惊喜、羡慕。④今年入冬后，女儿多次询问“我”家乡是否下雪并 为“我”拍去的家乡雪景的照片而惊呼。（意思对即可）
2.①解释了开头女儿惦记家乡的雪的原因。②为下文写女儿对雪的怀念、等待以及“我” 为女儿拍雪景做铺垫。③突出孩子们对雪情有独钟的爱怜和痴迷。④强调雪的美已经根植于 每个北方人的血液和灵魂中。（意思对即可）
3.（1）示例：运用拟人的修辞手法。把北方大地的草木由鲜亮的绿色变为红黄相间的颜色 当作换衣服来写。生动形象地写出草木由绿变黄，北方由夏到秋的景象。
（2）示例：运用心理描写，通过对“我”内心的描写，一方面表现出“我”因雪未到来而 内心失落，另一方面也表现出“我”对女儿细腻的爱，希望早点下雪给女儿惊喜的心理。
4.①“雪花”是文章的线索，用“雪花”串联故事，使文章浑然一体。②“雪花”是亲情 的象征，也是家的象征。③“遥寄”一词凸显父母和女儿之间的距离之远，暗示文章的主旨：父亲对女儿的思念和关爱。④标题富有诗意，既制造悬念，又激发读者的阅读兴趣。（意思 对即可） 200