人美版五年级下册第14课 日字头教学设计

这是一份人美版五年级下册第14课 日字头教学设计，共4页。教案主要包含了横之间的距离等内容，欢迎下载使用。


教学目标
重点难点教具
掌握日字头的写法。培养学生书写兴趣，提高审美能力。
掌握日字头的写法。
掌握日字头四个笔画的组合特点。笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学环节
教学过程设计
教师活动
学生活动教学意图
课程导入
探究新知
上一课，我们学习了口字头的写法，大家还记得口字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“足”字怎么写？我们还学习了哪些带有口字头的例字？
介绍字头
本节课我们学习日字头的写法。日字头位于字的上部，形态长方。（板书：第 14 课 日字头）
观 察 字 头 形态。
我们以《九成宫 醴泉铭》中的“暑” 字为例，来学习日字 头的写法。（打开 ppt， 展示原碑中的“暑” 字和米字格中的“暑” 字。）
先请同学们说一
学生聆听思复习口字头的写法考。要领，引入新课。
培养学生读帖的兴趣和能力。
学生指出日
说，日字头由几个笔画组成？它和口字头在形态上有什么不同？
字头由竖、横折、横、横四个笔画 组成。口字头较 小外形轮廓呈梯 形，而日子头虽
培养学生自主分析思考问题的能力。
然也较小，但它
的外形轮廓呈长培养学生读原方形。碑帖的能力。
请同学们跟老师读贴，“暑”字中的日字头都有哪些特点？ 日字头的外轮廓呈长方形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察看 米字格中的“暑”字。通过米字格，我们可 以看到“暑”字的日 字头的四个笔画从哪 儿起笔，从哪儿收笔， 以及它在米字格中的 位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生思考， 并 跟 随 老 师 读帖。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯，培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
分析字头的写法。
接下来请同学们分析，我们应该怎样书写日字头？
教师点名请几位同学回答下列问题
（在 PPT 上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
日字头的横、竖粗细一样吗？
日字头的四个笔画是怎样组合的？
日字头整体形态有什么特点？
学生思考回培养学生自主答。学习的能力和语言
表达能力。
日字头的竖细，横折粗；三横均左低右高、粗细不同，中间的短横最细。
日字头的左竖短，横折略长， 最后一横左边出 头，还要注意三 横之间的距离。
日字头整体呈长方形略微向左侧倾斜。
书写实践
教师示范
示范“暑”字的写法，提醒学生注意日字头四个笔画的写法，以及它和字的其他部分的大小比例。指导学生打开课
本第 50 页，先观察课本中的“暑”“是”“昆”三个例字中日字头的 形态，再分析它们的 写法，做到心中有数， 最后再拿起毛笔，尝 试描红。
提醒学生在描红的过程中 发现“ 暑” “是”“昆”中日字头形态的不同之处，并找同学谈看法。
强调学生在书写的过程中要注意运笔熟练灵活。认真书写的学习习惯。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
学生观察、分析和描红。
学生思考回
答。
学生检查自己的书写习惯。
教会学生正确的学习方法。
培 养 学 生 细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养良好的学习习惯。
指导学生在课本
学生练习
第 51 页，双钩填墨，
提高学生的书
临写例字。学有余力
写能力。
的同学在 72 页继续临
摹练习。
展示评价
引 导 学 生 进 行 自 学生自评、评、互评，最后教师 互评，纠错，交点评。流。
学生自我评价，是 否学会了日字头的写 法，是否准确把握日 字头的形态特点，以 及它在米字格中的位 置。把握好字和其他 部分的大小比例。学 生互相评价，看谁书 写认真。教师点评时， 以鼓励性的语言指出 学生有进步的地方， 增强学生的学习兴趣
培养学生自我总结能力，学会欣赏的眼光看他人。
知识拓展
和自信心，对不好的
地方指导学生改正。请同学们在《九成
宫醴泉铭》的原碑帖
中寻找一下，都有哪些字有日字头？，这些字都有哪些特点？ 选择出自己认为字形漂亮的例字，同学们分享你的发现。
学生聆听，
思考，完成拓展作业。
培养学生的自
学能力和兴趣。
第 14 课
日字头
板书设计
暑
是
昆
教学反思