初中语文人教部编版九年级下册5 孔乙己教学课件ppt

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了解小说的时代背景，把握故事情节, 了解小说的结构，体会小说揭示的主题。
重点，涉及思考探究二、积累拓展四
关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
重点，涉及思考探究一、三
学会运用环境描写来渲染气氛。
学会运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写来刻画人物形象。
了解封建科举制度对知识分子的毒害，培养对现代美好社会的热爱之情。
鲁迅（1881—1936）， 原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918 年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q 正传》等。1923 年他出版的第一本小说集《呐喊》，开创了现代现实主义文学的先河。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
《孔乙己》最早发表在 1919 年4 月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
相传绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的人，此人由于生活贫困不堪，只得靠卖烧饼、油条勉强度日。他不肯脱下长衫，又不愿意大声叫卖，只好跟在别的卖烧饼、油条的小贩后面。小贩吆喝一次，他跟在后面低低地叫一声“亦然”。街上的孩子们见他身穿长衫，手提货篮，叫着使人不懂的话，于是就围着他哄笑起来，异口同声叫他“亦然先生”。从此，“亦然先生”就扬名绍兴了。
“亦然先生”卖完烧饼、油条，就缓缓地踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒、一碟茴香豆，边慢吞吞地喝酒，边津津有味地嚼着茴香豆。孩子们一见“亦然先生”在喝酒，纷纷赶来讨茴香豆吃。他就每人一颗地分给孩子们，直到碟子里的茴香豆所剩无几了，他就用手盖住碟子，嘴里念念有词：“不多不多！多乎哉？不多也……”据说这位“亦然先生”就是鲁迅笔下孔乙己的原型。
1. 荤（ ）菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。2. 侍（ ）候：服侍。3. 绰（ ）号：外号。4. 伤疤（ ）：伤口愈合后留下的痕迹。5. 笔砚（ ）：毛笔和砚台。
6. 惋（ ）惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。7. 夹（ ）袄：双层的上衣。8. 乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。9. 唠（ ）唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。10 不屑（ ）置辩：认为不值得分辩。
（ ）夹道（ ）夹袄
（ ）哄笑（ ）哄骗（ ）起哄
（ ）折腾（ ）折尺（ ）折本
羼（ ）羼水潺（ ）潺潺孱（ ）孱弱
拭（ ）擦拭轼（ ）车轼弑（ ）弑君
绰（ ）绰号悼（ ）悼念掉（ ）掉落
踱（ ）踱步镀（ ）镀金渡（ ）渡江
文章主要通过哪几件事来刻画孔乙己？他是一个怎样的人？
文中多处安排了不同的“笑”，有何作用？
文中的社会环境描写有何作用？
文中还写到了哪些人物？他们对刻画孔乙己有何作用？
第一部分（1—3）：小说的序幕部分。通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及其性格的刻画、命运的展开做了铺垫。
第二部分（4—12）：小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。
第三部分（13）：小说的尾声。交代孔乙己最后的结局。
小说通过描写孔乙己悲剧的一生，反映了封建文化和封建科举制度对知识分子的毒害，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷无情，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
侧面描写，指不对描写对象做正面描绘，而是通过对周围人物、事物或环境的描绘和渲染来表现所要描写的对象，从而获得独特的艺术效果。《孔乙己》一文中第⑩段运用侧面描写，反映出当时社会人情的凉薄、人心的冷漠——没人肯给孔乙己一点点关爱与同情。运用侧面描写时应注意：（1）慎重选择侧面描写的对象（人、物或环境）；（2）从侧面刻画的人、物或环境是为了衬托所要表现的人、物或环境的特征；（3）正面描写与侧面描写相结合。
这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。 ——小仲马《茶花女》行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 ——汉乐府《陌上桑》
请你运用侧面描写写一个小片段，200 字以内。