初中语文写作 修改润色多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文写作 修改润色多媒体教学ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了写作目标，写作指导，知识讲解，写作方法点拨，写作实践一，写作实践，写作实践二，写作实践三，写法点拨等内容，欢迎下载使用。

总体目标：学会修改文章具体目标： 1. 能根据基本要求修改自己的文章。2. 在多次训练中提高自己的修改能力和逻辑思维能力。3. 培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。
修改，指的是改动、删减、增添，或改正、纠正。润色，指的是修饰文字，增加文采。好文章是写出来的，也是改出来的。俄国19 世纪的作家果戈理，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有几百页；海明威的《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出来出版；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”……可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
如何修改润色？修改文章最基本的要求是从“言”着手，可根据由小到大的顺序，从词、句、段三个层面来重新审视自己的文章。
阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？
胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？” “我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现 了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。
可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2. 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。3. 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。
寻人启事一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的要点，一边让我们写一则寻找妈妈的寻人启事。老师告诉我们说：“首先寻人启事要说明所寻找人的姓名和性别。”老师讲完，同学们快速地写了妈妈的名字和性别。“然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快就写好了妈妈的年龄；有的同学想了几秒也很快写出来了；
可是，还有的同学脸都急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里自言自语：“怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？”“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道自己的妈妈有什么外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哟。”我们都努力地回想着。同桌做着鬼脸，问我：“你妈妈脸上有痣吗？”
我吞吞吐吐地说：“脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪 儿？”我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。老师接着说：“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地说：“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……
平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。我觉得愧疚极了。下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。当我回家后，跟妈妈说了作文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事，她却写得又迅速又具体。
文章讲述了作文课上老师让写一则寻找妈妈的寻人启事，同学们却没一个人完成，结果回家后，“我”请妈妈写寻找 “我”的寻人启事，她写得又迅速又具体的事，意味深长地表现了主题：孩子忽略妈妈，但妈妈心里装的都是孩子。本文修改润色前缺乏对人物的各种描写，修改润色后通过对学生的语言、动作、神态、心理等的描写，使文章语言更加生动，人物形象更加鲜明。本文开篇点题，首尾呼应，结构完整。
选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
1. 重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2. 可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。3. 修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
例文修改前雨中荷五一假期来临，我又获得了自由。我便请求妈妈让我到舅舅家去玩。妈妈允许我去，但让我必须在三天内回来。我毫不犹豫地答应了。次日下午，我便坐上了前往舅舅家的汽车。舅舅住在农村，离我家有点儿远，但我仍兴奋异常。
因为我好久没去舅舅家了。我非常喜欢和舅舅家的两个姐姐一起玩。她们总会带我到外面去玩。傍晚时候，我终于到了舅舅家。舅舅一家十分高兴地欢迎我。两个姐姐对我尤其好，一个看我满头大汗，忙着给我打洗脸水；另一个怕我口渴，忙着给我切西瓜。我让她们带我出去玩，她们说现在不能出去了，天色已经有些灰，估计要下大雨了。我便让她们明天带我出去玩，她们答应了。
第二天，吃完早饭，我就找两个姐姐出去玩，她们看看 云，有些灰，天上黑白相间的云彩交错着，好像要下雨，天气也有些闷，可我不管三七ニ十ー，便拉着她们出去了。我们路过一片茂盛的荷塘时，忽然下起了大雨，雨势还十分猛烈，雨水像断了线的珠子似的往下落，把地面打得啪啪响。两个姐姐立马跑去塘边，摘了三片较大的荷叶，我们三个举着荷叶站在一棵大树旁。这时，塘里的荷叶被打得东倒西歪，强风又在吹着，它们快要承受不住风雨的袭击了。
终于，有一株被压倒了。我想，这些荷叶逃不过今天的厄运了。第二天，艳阳高照，我跑去看那些荷叶。出乎我的意料，它们仍然直挺地站在那里，傲视骄阳，无视昨天的风雨。荷叶不仅美丽，还有在这风雨中不低头的坚韧。那看似瘦弱的荷叶竟有如此大的力量，使我震撼。荷叶的精神，值得我学习。经历风雨后的荷叶变得更纯洁，更美丽，让人对它的爱意更增一分。
作文既然以“雨中荷”为题，那么“雨中荷”就应该是全文的重心所在。但这篇作文前面铺垫过长，详写舅舅一家对“我”的热情招待，导致了文章详略不当、主次不分。
例文修改后雨中荷五一假期来临，我又获得了自由。我央求妈妈让我到舅舅家去玩，妈妈犹豫了一会儿，最终允许了，但条件是我必须在三天之内回来。我毫不犹豫地答应了，我终于可以远离作业了！
舅舅住在农村，离我家有点儿远，但我仍兴奋异常。傍晚时分，我终于到了舅舅家。第二天，吃完早饭，我就找舅舅家的两个姐姐去逛小镇上的集市，大姐指指天空，说：“不行吧，估计要下暴雨了。”我抬头看去，天空中有几片灰色的云朵，天气也有些闷，看样子真要下雨了。可我不管三七二十一，便拉着她们出去了。
没等我们走多远，果然下起了雨。开始是两三点雨滴，紧接着就哗哗地下起来了，雨势十分猛烈。正巧，我们走到了一片茂盛的荷塘边，大姐立马跑过去，摘了三片较大的荷叶，给我们一人一个。我们三人举着荷叶站在路旁的大树下，正对着那片荷 塘，听着雨滴打在荷叶上的啪啪响声。荷叶努力地向上伸展，像一把撑开的伞，又像一个个巨大的碧玉碗。很快，雨水积满了荷碗，我不禁有些担心，它们快要承受不住暴雨的袭击了吧。
终于，有一株被压倒了。不过，叶子并没有被折断。雨水顺着倾倒的荷叶哗哗地流进荷塘，似是荷叶的眼泪。这些荷叶也许逃不过今天的厄运了……正想着，舅舅给我们送雨伞来了。于是 ，我和姐姐们丢掉荷叶撑起伞，在大雨中往回走，心里还想着：雨后，这荷塘会是一片狼藉吧？
下午，雨停了，竟然艳阳高照。我心里牵挂着那片荷塘，于是又拉着姐姐们跑去看那些荷叶。没想到青绿的荷叶竟挤满了池塘，经过暴雨的洗礼，它们似乎显得更精神了。有些荷叶上还残留着一些雨水，随着微风，晃来晃去，在阳光的照耀下，闪闪发光，似乎是一颗颗珍珠在调皮地滚动。
“姐姐，下雨时这些荷叶里不是装满了水吗？那么大的雨，它们怎么还没被压断呢？”我疑惑不解地问。“哈哈，荷叶哪那么容易就断了？当荷碗里的雨水太多的时候，它就会微微一斜，把雨水倒出去，只有少数荷叶会被折断。”我恍然大悟：原来，上午我看到的只是荷叶中的少数不坚强者。姐姐还说，被折断的荷叶下面的藕以后会腐烂在泥里，因为没了荷叶，就没有东西能吸收阳光。
望着那铺满水塘的荷叶，我不禁羞愧起来：如果说学业是一场暴雨，也许我就是一株被折断的荷叶吧。面对稍微多一点的作业就叫苦连天，一放假就想着到处“避难”。将来，我的“藕”也会腐烂在泥里吗？我不禁害怕起来。最终，我在舅舅家没玩两天就回家了，因为那些雨中的荷让我明白，好吃的莲藕不是轻轻松松就能长出来的。
作文简化或删去了一部分与“雨中荷”关联不大的文字，突出了重点；增添了对“雨中荷”的描绘，凸显了主角；修改了文末的议论，深化了主旨。这样，修改后的作文不仅详略得当，内涵也更显深刻。
回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600 字。
1. 首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2. 总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。3. 写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
首先回顾自己三年来或一年内的写作情况，用简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。接着结合几篇作文具体分析作文中写得好的地方和不足之处，提出修改的办法。作文完成后可以趁热打铁马上修改，也可以放置一段时间后，再进行修改。要“言”和“意”兼顾。
谈谈我的写作回顾初中三年我写过的大大小小的作文，有写得好的，也有写得不好的。那么，每次成功与失败的原因是什么呢？首先，我认为一篇好的文章，最重要的是要有真情实感，要构思新颖。
写作，是煲汤，是细活，是慢工。只能精心备料，适时入锅，武火滚开，文火慢炖，心急不得。只能耐下心来，遵循要领，一点一点地领悟、提高。要领，最好放在心里，常常念叨念叨。写作，我觉得应该重视以下几个方面。一是善读。我以前语文成绩差、写作能力弱，就是因为从小到大不曾正经读过几本书。
所以我写的《值得感恩》和《我想对你说》这两篇作文，老师的评价是淡如白开水，缺乏新意。从那以后我便开始多读书。杜甫的“下笔如有神”，离不开“读书破万卷”。蒲松龄说：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”名著推介，佳篇导读，精品点评，不断在我心中激起浪花。二是善摘。摘，即积累，积累之重要，我们皆知。准备一个读书笔记本摘记好词、佳句、名段，老师适时检查、点评，督促自己持之以恒地做下去。三是善观。生活看似平淡无奇，但善观者会看到无尽的奇妙之处。
路边奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者从容的步伐；父母头上的白发，眼角的皱纹；同学热情的交谈，老师沙哑的声音……久而久之，我们的目光就会敏锐起来，见别人所未见。四是善感。善感的心灵是丰富的。感受自然、感受人间真情，是培养写作素养的重要一环。我虚心听取老师的指导，意识到结构的重要性，好比人之骨架，动笔之前要先写作文提纲。我尽力让它匀称、完美，这样文章才更令人赏心悦目。
我经常提炼出所读佳作的提纲，鉴人之长，补己之短，反复练习。如此，增强了我拟提纲的兴趣，提高了拟提纲的水平，同时提高了阅读欣赏水平。我觉得提高写作水平重在“修改”。有一次的作文题是：以《渴望 ____》为题，先将题目补充完整，再写一篇作文。同学们写的作文是《渴望成功》《渴望亲情》，我写的《渴望失败》一文被老师评为佳作，一是我的选材新颖，二是我对文章进行了多次修改。
我写的是一个三年级的小学生本来成绩名列前茅，结果期末考试却考了倒数第一，目的是渴望失败一次，盼着外出打工的爸爸妈妈回家看看他，这反映了留守儿童的心声。要善于修改文章，可以同桌相互改，小组合作改。“劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十遍、二十遍修改你的作品：要不断地润色它，润色、再润色才对；有时候要增添，却常常要割爱删弃。”记住布瓦洛的话，对修改文章予以足够的重视，也许你的作文水平会上一个新台阶。