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2021年部编版语文六年级下册第三单元课内外阅读检测名师汇编（含答案）
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这是一份2021年部编版语文六年级下册第三单元课内外阅读检测名师汇编（含答案），共26页。
2021年部编版六年级下册语文三单元课内外阅读名师汇编
（8.匆匆 9.那个星期天 习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》 语文园地3）
一、课内阅读部分
（一）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
去的尽（jǐn jìn）管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄（bó báo）雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1． （3分）选文作者_______，文章紧扣“_______”二字，细腻地刻画了
._____________________________________________。
2．（2分）给文章中加点字选择正确读音，用“√”画出。
3．（3分）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”作者用_____的修辞方法描写了人们日常生活中的细节_______、_______、_______，以细腻而独特的笔触，展示了_____________________________________________，表示出作者_________________________________。
4．（2分）选文第一小节中最后两句话中反复使用了_____这个词，表达了作者对时光流逝的_______。
5．（2分）写一条珍惜时间的格言警句。
.__________________________________________________________.
6．（3分）写出下面句子正确的修辞方法。
（1）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（______）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（______）
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（______）
（二）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
.__________________________________________________________.
2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
.__________________________________________________________.
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？
.__________________________________________________________.
4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
.__________________________________________________________.
（三）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。①但是。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——②是有人偷了他们罢：那时谁？ ③又藏(cáng zàng)在何处呢？④是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给(jĭ gĕi)了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空(kōng kòng)虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁(jīn jìn)头涔涔而泪涓涓了。
1．用“√”标出括号内正确的读音。
2．联系上下文，给带点的字选择正确的解释。
①杨柳枯了。 A．植物失去水分。 B．河流变得没有水。 C．没有生趣；枯燥。 （_______）
②花谢了。A．感谢。 B．认错；道歉。C．辞去；拒绝。D．脱落。（______）
3．“是有人偷了他们罢”中的“他们”是指 _________
4．文中破折号是( ).A．表示解释说明； B．表示语意递进： C．表示意思转折。
5．你认为这个片段作者向我们提出了一个什么问题？
. .
6．写出两句有关珍惜时间的诗词、名言或警句。
. .
（四）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“________”的句子运用了________的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
._______的时候，日子从___________________________。
._______的时候，日子从____________________________。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了_______________。
4．用“_______”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
.___________________________________________________________.
（五）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
( )去了£有( )的时候£( )枯了£有( )的时候£( )谢了£有( )的时候£但是,聪明的,你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?---是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里,没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.按原文填空,并在第一自然段的£里填上合适的标点符号。(4分)
2.对“我们的日子为什么一去不复返呢”理解不正确的一项是( )。(2分)
A.表达了作者对时光流逝无法挽留的无奈和惋惜
B.作者提出这个问题,并对此作出解答,因此,这个句子是疑问句
C.作者在文中深人思考日子一去不复返的原因，因此在文章开头提出了这个问题
D.作者借这样的问句,看似发问,实则已有答案,问句更能唤起读者对时间的思考
3.对画“______”内容的理解正确的一项是( )。(2分)
A.时间多的是,像汪洋大海
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤
C.过去的日子显得那么渺小,无声无息，消逝得那么快,表现出作者十分无奈
的愁绪
4.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为_________________________.
.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.(2分)
（六）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1．给下列加点字注音。
空虚（______） 头涔涔（______） 泪潸潸（______）
2．《匆匆》是现代著名作家_______的一篇脍炙人口的_______，文章紧扣“_______” 二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝_______和_______。
3．选文中画横线的句子运用了_______的修辞手法。
4．面对如此匆匆而过的时间，你有何感想？
._______________________________________________________.
（七）阅读课文《那个星期天》片段，完成练习。
走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可是母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。
那个礼拜日，就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1．结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
.___________________________________________________________.
2．第一段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
.___________________________________________________________.
3．读一读划波浪线的句子，想一想，母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上。
.___________________________________________________________.
4．文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
.___________________________________________________________.
. 。
5、请你运用语言、动作、心理等描写方法，仿照文章，发挥想象，写一段话。
. .
. 。
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. 。
. .
. 。
（八）阅读课文《那个星期天》片段，完成练习。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
1)选文中体现作者心情的短语是______________，句子是___________________。
2)对画线句子理解正确的一项是（ ）
A．说明“我”很孤单，很寂寞，渴望找一个玩伴。
B．院子里的小孩子都躲着“我”，不喜欢跟“我”玩。
C．院子里居住的都是大人，没有小孩子。
3)“院子很大，空空落落”写出“我”____________________的心情。
4)母亲买菜的这段时光，作者是怎么挨过去的？怎样理解此时作者的心情？
.___________________________________________________________.
.___________________________________________________________.
5)妈妈外出买菜期间，“我”的心理有了哪些变化？
.___________________________________________________________.
6)为什么描写“我”翻看画报后，想象画报中人物的家庭生活的心理活动？
.___________________________________________________________.
（九）阅读习作例文《别了,语文课》，完成练习。
别了，语文课
何紫 (香港)
“陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站了起来。
“你回答我的问题，这一课寓言的作者是谁？”张先生在向我提问。
唉，我虽然调到第一排，但不知为什么注意力还是不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想早就溜号了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。”张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。
放学回家的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的？坐在最前排也听不到先生讲课？你今天差点儿要留堂了。”
“别提了！说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。
回到家里，妈妈叫我换下校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但妈妈催促着，我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服——那是新年才穿的西装，还打领带，这样隆重我总觉得不寻常，到了照相馆，妈妈独个儿拍摄了半身像，接着我也拍摄了半身像。回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：“小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗？我们一家坐飞机呢！”
听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了。当然，我也知道将来即使要默书恐怕也不用再默写那些艰深的中国字了。
第二天回到学校，班主任张先生又叫我。我心里想：“大约又要责备我默书不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后这里什么事也和我不关痛痒了。”
果然，我看见张先生拿出我的默书薄，我低垂下头，默默地站在她身旁。她慢慢地翻开我的默书簿：第一页是三十分，第二页是四十分，第三页是四十五分，到了第四页，也是最近默书的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，不但合格，而且成绩居然不错。
张先生和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来，不是责备你了；你看，你的默书进步啦，这次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，以后一定会进步更快的。你要知道，你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字也写不好，那不是笑话吗？小允，我看见你默书进步我真高兴，我特地送你一份小小的礼物，希望你继续努力。”
张先生说完了，从抽屉里拿出一本图书，书名是《怎样学好语文》。我接过张先生的图书，双手不禁颤抖起来。回到教室，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘：“中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”
从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。
钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一门课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不再胡思乱想，全神贯注地听着张先生授课。我为什么忽然会喜欢了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。
别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样，越来越好……
1.下列说法有误的是（ ）
A.《别了,语文课》中“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不合格;将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心要好好自修国语。
B.《别了,语文课》中“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。
C.《别了,语文课》中以情感变化为线索,通过具体的事例、身边的景物来表达真实的情感。
D.《别了,语文课》中用几个具体事例写出“我”对国语课的真实情感。
2．用一句话概括本文的内容。(3分)
. 。3．阅读画线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。(2分)
. 。4．结合第九段句子中划线词语作简要赏析。(3分)
.______________________________________________________________.
.______________________________________________________________.
5．阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？(3分)
.______________________________________________________________.
.______________________________________________________________.
（十）阅读习作例文《阳光的两种用法》，完成练习。
阳光的两种用法
①童年时住在大院里，都是一些引车卖浆者，生活不大富裕，日子各有各的过法。
②冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，家里那时连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，搭在绳子上让太阳晒。其实，这样的法子很古老，几乎家家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来抱回屋里时，赶紧就把被子铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，就是暖烘烘的了。母亲对我说：“我这是把‘老阳儿’叠起来了。”母亲一直说老家话，把太阳叫“老阳儿”。
③从母亲那里，我总能够听到好多新词儿——“把老阳儿叠起来”，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以阳光能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
④街坊毕大妈家门口有一口半人多高的大缸。夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水。骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最大的发现了。
⑤毕大妈的孩子多。黄昏时，她家的孩子放学了，她把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，水温适宜，孩子们连玩带洗，噼里啪啦的，溅一地的水花。那叶候，家里都没有现在普及的热水器，像毕大妈用这样的法子洗澡，在我们大院是独一无二的。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”
⑥我非常佩服母亲用词儿的准确和生动，她的一个“煮”字，居然让太阳成为我们居家过日子必备的一种物件，“柴米油盐酱醋茶”―这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的“老阳儿”。
⑦真的，谁家都离不开“柴米油盐酱醋茶”，但是，谁家又能离得开“老阳儿”呢？虽说如同清风朗月不用一文钱一样，“老阳儿”也不用花一分钱，对所有的人都大方而且一视同仁，而“柴米油盐酱醋茶”却样样都得花钱买才行。但是，如母亲和毕大妈这样将阳光有如此用法的，也不多。她们需要一点智慧和温暖的心，更需要在艰苦的日子里磨炼出的一点儿本事。
（本文作者肖复兴，选用时有删改）
1.用简洁的语言概括文中阳光的两种用法，每空不超过6个字。
① ； ② 。
2.默读第②、③自然段，想一想：“被窝里冰凉如铁，家里那时连个暖水袋都没有”写出了__________________；母亲把被子抱回屋，“赶紧就把被子铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，就是暖烘烘的了”写出了__________________；“让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多”又写出了______。
3.第⑤自然段中“独一无二”指的是（ ）
A . 毕大妈的孩子比较多，洗澡的时候需要排队一个个接着洗。
B . 毕大妈接满一缸水，像溶解盐、糖一样，把阳光溶解在水里。
C . 毕大妈不用烧热水，就解决了一大家子人洗澡的问题。
D . 毕大妈的孩子多，洗澡时连玩带洗，僻里啪啦，与众不同。
4.下列说法有误的是（ ）
A.《阳光的两种用法》一文围绕“老阳儿”写了两件事：（1）冬天，毕大妈把“老阳儿”叠在被子里。（2）夏天，母亲把“老阳儿”煮在水里面。
B.《阳光的两种用法》一文中“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。
C.《阳光的两种用法》一文融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。
D.《阳光的两种用法》通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里面这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。
5.请解释“叠”“煮”在文中的意思，再思考：作者为什么说母亲用词儿“新鲜”“准确”和“生动”？写出你的理由。
.______________________________________________________________.
.______________________________________________________________.
6.文中塑造了两位母亲的形象。通读全文，想一想，她们各自有哪些特点？又有哪些共同之处呢？请结合文中的相关语句谈谈你的理解。
.______________________________________________________________.
.______________________________________________________________.
二、类文阅读。
（一）阅读短文，完成练习。
失去的一天
妈妈清晨去上班，她把 9 岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假，你今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”
佩佳想再睡会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！但他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活，不过他想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：“我在这里坐一会儿再开始干活吧。”然后他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，然后又在桑树下坐了下来。
傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么啊？”可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着妈妈的眼睛。
“你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍，这是拖拉机手干的活。”
妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌成的墙了，瞧，砌工干得多么出色。”
妈妈把儿子领到一座白色的大楼前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好，都散发着面包的芳香。“这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人馋涎欲滴……面包师整天工作，汽车一开来，面包就要到商店里去了。”最后母子俩走进图书馆。图书管理员指着一个大书架，书架上摆着很多书。
“这些书是大家看完的，是不久前还回来的，而且大家又借走了同样多的新书。” “可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫作“失去的一天”。
1.说说下列词语的意思。(4 分)
(1)游手好闲：___________________________________________。
(2)馋涎欲滴：___________________________________________。
2．第八段用了一个破折号，作用是_____________________。(2 分)
3. 把下面的句子补充完整。(4 分)
(1)佩佳羞愧得不敢望着妈妈的眼睛，因为_______________________。
(2)我羞愧得____________，因为_____________________________。
4.理解文中的画线句。(3 分) .______________________________________________________________.
.______________________________________________________________.
5.读完了文章,你对怎样合理安排自己的闲暇时间有什么新的想法？写下来。（3分）
.______________________________________________________________.
.______________________________________________________________.
（二）阅读短文，完成练习。
明亮的眼睛
小群是个双目失明的苦孩子。但是他非常热爱这个世界，这是因为父亲就是他的眼睛①。
很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。”不久，小群真的由父亲带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢？比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖！”“不全对。”父亲细致地解释，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再耐心地解释：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
以后，虽然父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，但是小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
渐渐地，小群觉得世界不是陌生黑暗的，而是熟悉多彩的。有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真漂亮！”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢？您知道我看不见便骗我！”说着，小群便哭了起来。
父亲听了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱！
时光就这样慢慢地流过，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突然去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛②呢？
然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了这样一句话，一位叔叔在悼念父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”
就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛③的，就在我的心上！”
（有删改）
1．（4分）联系上下文解释文中加点词语的意思。
（1）震耳欲聋：______________
（2）自食其力：______________
2．（2分）文章中父亲为了让小群认识世界做了哪几件事情？请分别列举出来。
.______________________________________________________________.
.______________________________________________________________.
3．（2分）文中三处写到“眼睛”，对它们的含义理解不正确的一项是（ ）
A．第①处“眼睛”指父亲想让小群既具有感受、了解世界的能力，又有热爱生活、自强不息的信念。
B．第②处“眼睛”指另一个像父亲一样能给自己帮助和鼓励的人。
C．第③处“眼睛”指坚定的生活信念和战胜困难的勇气。
4．（5分）对文中父亲买错书包这一情节，可以有两种不同的理解：一、父亲事先知道买的绿书包。二、父亲事先不知道买的是绿书包。你同意哪种说法？请根据文章简要说明理由。
.____________________________________________________________.
（三）阅读短文，完成练习。
人生第一课
这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进教室，接受他们的第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽出一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼（稚 致）的童声在教室里回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无（轮 伦）次的故事记了下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，又画了一个“我”。当然，画得很不（象 像）样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装（订 钉）在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名以及“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生的第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？
1)用“\”将文中括号内不正确的字划掉。
2)联系上下文，解释词语。
语无伦次：___________ 浅显：_________.
3)“老师把那本‘书’高高地举起来”句中的“书”与前面作家的书有什么不同？
_______________________________________________________________.
4)在“人生第一课”里，孩子们到底学到了什么？表现在哪些地方？
_______________________________________________________________.
（四）阅读短文，完成练习。
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一段最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
1)给下列加点字注音。
嗅（ ） 沁（ ）人心脾 凋（ ）零 静谧（ ）
2)把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
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3)根据短文补充成语。
（ ）醒悟 激荡（ ）
默默（ ） （ ）之门
4)第3自然段中画线句子在文中起什么作用？
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5)“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？
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6)《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？
.______________________________________________________________.
（五）阅读短文，完成练习。
春（节选）
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．第①段属于_______（直接 借景）抒情，表达了作者______________________之情。
2．选文第③~⑥段描写了春天的四幅图，用简洁的语言概括为：
③______________图；④______________图；⑤______________图；
⑥______________图。四幅图描绘的都是春天的典型景物，都饱含着作者
.__________之情。
3．下面是同学们对第③段所作的批注，请判断对错，并完成练习。
（1）“钻”字让人感受到勃发向上的力量，表达了作者对生命的热爱。（ ）
（2）运用拟人的修辞手法，借小草来直接抒发自己对春天的喜爱及赞美之情。（ ）
（3）作者通过“坐着，躺着……”这样拟人的修辞手法写出了小草的各种姿态。（ ）
★请你仿照正确的批注，从其他段中任选一句进行分析，批注在文中的方框里。
4．有人说，第④段写花，所以“蜜蜂、蝴蝶”与本段内容无关，你怎么看？说说理由。
.______________________________________________________________.
（六）阅读短文，完成练习。
母亲的“土月饼”
①又是一年中秋时，单位发了两盒月饼，包装精美，八个月饼,八种口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、莲蓉的......尝了一下,觉得味道很一般。这不禁让我怀念起小时候母亲做的“土月饼”。
②在那个物资匮乏的年代，我们是很盼望中秋节的到来的。因为中秋节的到
来意味着我们能吃上母亲做的“土月饼”。
③那时候的月饼包装很简单，月饼用油纸包裹着,剥开油纸,就能看到黄澄澄、
油亮亮的月饼了,上面还沾满了香喷喷的芝麻。掰开月饼,冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅就露出来了,看着就让人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口,甜甜的、香香的、酥酥的。吃的时候，一只手小心地在下巴下托着,连掉下来的渣都一点点舔掉。那个时候家里穷,能吃这样的一个月饼是很奢侈的。
④母亲为了省钱,每逢中秋节,她都自已做月饼给我们解馋。中秋前夕,母亲
从集市上买来糯米,经过淘洗，再把白花花的糯米铺在一个大筛子里，然后不停地搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉,这才拿到磨坊去磨成米粉。米粉带回家,母亲先把米粉倒进锅里,用小火炒好,然后按一定比例掺进油和水，再慢慢揉搓成长条,像做馒头一样切成一小块一小块的，用擀面杖擀成圆圆的饼,再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料,然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。
⑤我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。月饼模子是木质的,一个模子上有五个圆形的图案,图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样,边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净,小心地往月饼模子里放米团,边放边轻轻挤压,等到月饼从模子里出来的时候,那份满足和幸福溢满了我们的笑脸,清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。
⑥最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下,不时地添加柴火。火焰忽明忽暗地舔着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们开心的笑脸。渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水,恨不得马，上将月饼吃到嘴里。
⑦好不容易等到月饼出锅了,看着冒着热气的月饼,我急不可耐,趁母亲不注意就抓一个，一口咬下去,满嘴的桂花香,和着豆沙的甜润,再加上薄荷的清凉，真是美味无比!
⑧如今,我们的生活水平提高了,月饼再也不是什么稀罕物了,而且品种繁多，口味各异，可吃在嘴里,总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。想起母亲的“土月饼”,我的眼睛忍不住又湿润了……
1.用简洁的文字补全文中母亲做月饼的工序。(2分)
买糯米→淘洗糯米→( )→做米饼→( )→捏雏形→( )→( )
2.短文中的一些语句具有很强的表现力。请用心读下面的句子,分别从用词、修
辞手法的角度赏析表达效果。(6分)
(1)渐渐地,丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。(从用词角度赏析表达效果)
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(2)火焰忽明忽暗地舔着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们开心的笑脸。(从修辞手法的角度赏析表达效果)
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3.短文写的是“母亲的‘土月饼’”,而第①③段却用大量的笔墨写了“单位发的月饼”与“那时候的月饼”,这是为什么? (2 分)
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4. 短文最后一个自然段与开头有什么关系?这样写的好处是什么? (3 分)
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（七）阅读短文，完成练习。
不可缠绕的心灵（曹文轩）
我们的天性是自由的，但我们却会因为-些僵硬的知识的束缚而失去自由。
十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在莱园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。
后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜滕就沿着它的树干攀缘而上，若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。
如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。
一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。
1. 在文中找出下面词语的反义词。(2分)
释放——( ) 柔软——( )
2. 请说说你对文中“奄奄一息”一词的理解。(2分)
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3.文章写了几件事?请简要概括。(4分)
. .
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4.请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(2分)
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5.文章说:“我们的天性是自由的，但我们却会因为.些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗?为什么? (4分)
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答案
一、课内阅读部分
（一）
(1)朱自清;匆匆;时间匆匆流逝的踪迹
(2)jǐn zhuǎn bó
(3)排比;洗手;吃饭;默默;日子在生活的不经意中来去匆匆;对时间流逝不可控的无奈之情
(4)叹息;无奈和惋惜
(5)一寸光阴一寸金。寸金难买寸光阴。
(6)(1)反问(2)拟入(3)比喻
（二）1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
（三）1．cáng gěi kōng jīn 2． A D
3．美好的时光 4．A
5．我们的日子为什么一去不复返呢？
6．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。
（四）1.—— ， ； ， ； ， 。 2.排比 略
3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝
4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。
（五）1.燕子 再来 杨柳 再青 桃花 再开 ，；，；，。
2.B 3.C
4.作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到慨叹、伤感。
（六）1．xū cén shān
2．朱自清 散文 匆匆 无奈 惋惜
3．排比
4．我应该珍惜时间，争取在有限的时间里做一些有意义的事情。
（七）1．第一次盼望对于孩子来说很重要，盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀，母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。
2．“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚，“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
3．为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的正当要求，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声地对“我”说对不起。
4．示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。 示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
5.答案示例：
等呀等，盼呀盼，终于等到发卷子了，原来信心十足的我，心也“砰砰砰”地直跳。试卷一发下来，我两眼只紧紧地盯住那两个红色的数字，喃喃自语道：“怎么可能，才86分？”我被惊得像个木瓜，简直呆了。这时同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！”，我把试卷正过来一看，
鲜红的“98”让我稍微松了口气，可我的100分哪儿去了呢？我再仔细一看，原来数学的一道计算题又被多写了一个“0”。唉！都怪我又粗心大意了，平常我总是想等到考试时细心一点儿就行，现在才知习惯是靠平时养成的，真是悔之晚矣！
（八）
1)焦急又兴奋 这段时光不好挨
2)A
3)独自等待时的寂寞
4)跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报，想象画报中女孩子们的生活。等待的过程非常漫长而又孤独，但是作者依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
5)由最初的兴奋变成了焦急的等待，因热切盼望的焦急，更加感到“时光不好挨”。
6)表现了“我”平时生活的孤独，也说明“我”为什么如此重视这次盼望。“我”想象着她们和家人在一起的快乐，就更加盼望母亲有时间陪伴着自己外出玩一次。
（九）
1.C
2.“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。
3.因为在这堂课上，“我”全身心的投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。
4.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。
5.“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。
（十）
1.把太阳叠被里 把太阳煮水里
2.儿时生活的艰苦 母亲的智慧和爱 母亲温暖的爱
3.C 4.A
5.“叠”:把太阳和母亲的温暖叠进被子里。“煮”把太阳的热和毕大妈对孩子们的爱溶解在水里。示例: (1)母亲说把老阳儿叠起来了，在母亲那里太阳可以像卷尺或纸或布那样折叠自如，所以感到新鲜。(2)“煮”字让太阳成为大家居家过日子必备的一种物件; (3) “煮太阳”是很新颖独特的说法，给人以文学想象和文字阅读的美感。所以说母亲用词新鲜准确生动。
6.母亲:善良、爱孩子、热爱生活。毕大妈::温暖、有智慧。共同之处:有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。
二、类文阅读。
（一）1.(1)游荡成性，不好劳动。
(2)馋得口水要流下来，形容十分贪吃。
2．表示解释说明
3．(1)他浪费了一天的时间，什么事也没做
(2)示例：不敢直视父亲的眼睛 我没有完成昨天的家庭作业
4．示例：时间一去不复返，虚度的光阴是无法弥补的，就像佩佳那样，游手好闲地度过了一天，失去了栽树、读书的机会。这句话告诫我们，要懂得珍惜时间。
5.示例：把握好每一天，好好利用闲暇时间，去做一些有价值的事，不要虚度光阴。
（二）
1．耳朵都快震聋了，形容声音很大。 凭自己的劳动养活自己。
2．第一件事情是让小群认识水，第二件事情是为小群解说颜色。
3．A
4．示例：同意第一种。因为父亲买书包时，售货员说只剩下一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了。
或：同意第二种。因为父亲也是盲人，他事先也不知道买的书包是绿色的。
（三）
1)致\ 轮\ 象\ 钉\
2)说话没有次序。 简单、易懂。
3)句中的“书”是孩子们的作业。作家的书才是真正的书。
4)孩子们学到了“写书并不难”。孩子们讲故事、画插图的行为说明了这一点。
（四）
1)xiù qìn diāo mì
2)听完这个故事，我们许多人的眼睛怎能不湿润呢？
3)恍然 魂魄
行善 方便
4)引出下文。
5)“眼睛都湿润”的原因是“为了那个默默行善的老人”；“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零”。
6)生命的美好在于默默地奉献。
（五）
1． 直接 对春天的盼望和喜爱
2． 春草 春花 春风 春雨 对春天的喜爱
3．（1）√ （2）× （3）×
示例：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句：“闹”字既突出了蜜蜂的数量多、叫声大，还将蜜蜂人格化，表现了蜜蜂采蜜时的喜庆气氛，流露出作者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。
4．“蜜蜂、蝴蝶”与写花是相关的，是侧面描写花。写蜜蜂和蝴蝶衬托出了花的香甜和色彩艳丽。这样写，还赋予静态的春花以动态的美，使春花图更有诗情画意。
（六）
1.磨成米粉 裹馅料 打模 蒸烤
2. （1）“萦绕”“钻进”“咽着”等词运用了细节描写，衬托出母亲做的月饼的美味以及“我”对母亲做的月饼的喜爱。
（2） 用拟人的修辞手法生动形象地写出了火焰的跳动，衬托了作者高兴、期待的心情。
3. 用单位发的月饼、那时候的月饼和母亲做的“土月饼”做对比，突出母亲做的月饼的好吃，表达对母亲做的土月饼的怀念，并通过写小时候吃月饼的往事引出下文母亲为“我”做月饼的情景。
4. 首尾呼应，同时点明中心。表达了作者对母亲的思念以及对母亲做的“土月饼”的怀念之情。
（七）
1.束缚 僵硬
2.“奄奄一息” 的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人的收发突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出文章中心。
3.文章写了两件事：一是小桃树被丝瓜藤缠绕难以结果，解除束缚后又生机勃勃地生长起来。二是小孩子儿的诗歌中透露出新的信息。
4. 我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
5.例：同意，因为只知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也失去了自由。
2021年部编版六年级下册语文三单元课内外阅读名师汇编
（8.匆匆 9.那个星期天 习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》 语文园地3）
一、课内阅读部分
（一）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
去的尽（jǐn jìn）管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄（bó báo）雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1． （3分）选文作者_______，文章紧扣“_______”二字，细腻地刻画了
._____________________________________________。
2．（2分）给文章中加点字选择正确读音，用“√”画出。
3．（3分）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”作者用_____的修辞方法描写了人们日常生活中的细节_______、_______、_______，以细腻而独特的笔触，展示了_____________________________________________，表示出作者_________________________________。
4．（2分）选文第一小节中最后两句话中反复使用了_____这个词，表达了作者对时光流逝的_______。
5．（2分）写一条珍惜时间的格言警句。
.__________________________________________________________.
6．（3分）写出下面句子正确的修辞方法。
（1）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（______）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（______）
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（______）
（二）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
.__________________________________________________________.
2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
.__________________________________________________________.
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？
.__________________________________________________________.
4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
.__________________________________________________________.
（三）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。①但是。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——②是有人偷了他们罢：那时谁？ ③又藏(cáng zàng)在何处呢？④是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给(jĭ gĕi)了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空(kōng kòng)虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁(jīn jìn)头涔涔而泪涓涓了。
1．用“√”标出括号内正确的读音。
2．联系上下文，给带点的字选择正确的解释。
①杨柳枯了。 A．植物失去水分。 B．河流变得没有水。 C．没有生趣；枯燥。 （_______）
②花谢了。A．感谢。 B．认错；道歉。C．辞去；拒绝。D．脱落。（______）
3．“是有人偷了他们罢”中的“他们”是指 _________
4．文中破折号是( ).A．表示解释说明； B．表示语意递进： C．表示意思转折。
5．你认为这个片段作者向我们提出了一个什么问题？
. .
6．写出两句有关珍惜时间的诗词、名言或警句。
. .
（四）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“________”的句子运用了________的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
._______的时候，日子从___________________________。
._______的时候，日子从____________________________。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了_______________。
4．用“_______”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
.___________________________________________________________.
（五）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
( )去了£有( )的时候£( )枯了£有( )的时候£( )谢了£有( )的时候£但是,聪明的,你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?---是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里,没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.按原文填空,并在第一自然段的£里填上合适的标点符号。(4分)
2.对“我们的日子为什么一去不复返呢”理解不正确的一项是( )。(2分)
A.表达了作者对时光流逝无法挽留的无奈和惋惜
B.作者提出这个问题,并对此作出解答,因此,这个句子是疑问句
C.作者在文中深人思考日子一去不复返的原因，因此在文章开头提出了这个问题
D.作者借这样的问句,看似发问,实则已有答案,问句更能唤起读者对时间的思考
3.对画“______”内容的理解正确的一项是( )。(2分)
A.时间多的是,像汪洋大海
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤
C.过去的日子显得那么渺小,无声无息，消逝得那么快,表现出作者十分无奈
的愁绪
4.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为_________________________.
.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.(2分)
（六）阅读课文《匆匆》片段，完成练习。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1．给下列加点字注音。
空虚（______） 头涔涔（______） 泪潸潸（______）
2．《匆匆》是现代著名作家_______的一篇脍炙人口的_______，文章紧扣“_______” 二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝_______和_______。
3．选文中画横线的句子运用了_______的修辞手法。
4．面对如此匆匆而过的时间，你有何感想？
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（七）阅读课文《那个星期天》片段，完成练习。
走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可是母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。
那个礼拜日，就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1．结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
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2．第一段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
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3．读一读划波浪线的句子，想一想，母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上。
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4．文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
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5、请你运用语言、动作、心理等描写方法，仿照文章，发挥想象，写一段话。
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（八）阅读课文《那个星期天》片段，完成练习。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
1)选文中体现作者心情的短语是______________，句子是___________________。
2)对画线句子理解正确的一项是（ ）
A．说明“我”很孤单，很寂寞，渴望找一个玩伴。
B．院子里的小孩子都躲着“我”，不喜欢跟“我”玩。
C．院子里居住的都是大人，没有小孩子。
3)“院子很大，空空落落”写出“我”____________________的心情。
4)母亲买菜的这段时光，作者是怎么挨过去的？怎样理解此时作者的心情？
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5)妈妈外出买菜期间，“我”的心理有了哪些变化？
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6)为什么描写“我”翻看画报后，想象画报中人物的家庭生活的心理活动？
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（九）阅读习作例文《别了,语文课》，完成练习。
别了，语文课
何紫 (香港)
“陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站了起来。
“你回答我的问题，这一课寓言的作者是谁？”张先生在向我提问。
唉，我虽然调到第一排，但不知为什么注意力还是不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想早就溜号了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。”张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。
放学回家的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的？坐在最前排也听不到先生讲课？你今天差点儿要留堂了。”
“别提了！说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。
回到家里，妈妈叫我换下校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但妈妈催促着，我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服——那是新年才穿的西装，还打领带，这样隆重我总觉得不寻常，到了照相馆，妈妈独个儿拍摄了半身像，接着我也拍摄了半身像。回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：“小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗？我们一家坐飞机呢！”
听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了。当然，我也知道将来即使要默书恐怕也不用再默写那些艰深的中国字了。
第二天回到学校，班主任张先生又叫我。我心里想：“大约又要责备我默书不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后这里什么事也和我不关痛痒了。”
果然，我看见张先生拿出我的默书薄，我低垂下头，默默地站在她身旁。她慢慢地翻开我的默书簿：第一页是三十分，第二页是四十分，第三页是四十五分，到了第四页，也是最近默书的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，不但合格，而且成绩居然不错。
张先生和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来，不是责备你了；你看，你的默书进步啦，这次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，以后一定会进步更快的。你要知道，你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字也写不好，那不是笑话吗？小允，我看见你默书进步我真高兴，我特地送你一份小小的礼物，希望你继续努力。”
张先生说完了，从抽屉里拿出一本图书，书名是《怎样学好语文》。我接过张先生的图书，双手不禁颤抖起来。回到教室，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘：“中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”
从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。
钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一门课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不再胡思乱想，全神贯注地听着张先生授课。我为什么忽然会喜欢了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。
别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样，越来越好……
1.下列说法有误的是（ ）
A.《别了,语文课》中“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不合格;将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心要好好自修国语。
B.《别了,语文课》中“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。
C.《别了,语文课》中以情感变化为线索,通过具体的事例、身边的景物来表达真实的情感。
D.《别了,语文课》中用几个具体事例写出“我”对国语课的真实情感。
2．用一句话概括本文的内容。(3分)
. 。3．阅读画线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。(2分)
. 。4．结合第九段句子中划线词语作简要赏析。(3分)
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5．阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？(3分)
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（十）阅读习作例文《阳光的两种用法》，完成练习。
阳光的两种用法
①童年时住在大院里，都是一些引车卖浆者，生活不大富裕，日子各有各的过法。
②冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，家里那时连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，搭在绳子上让太阳晒。其实，这样的法子很古老，几乎家家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来抱回屋里时，赶紧就把被子铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，就是暖烘烘的了。母亲对我说：“我这是把‘老阳儿’叠起来了。”母亲一直说老家话，把太阳叫“老阳儿”。
③从母亲那里，我总能够听到好多新词儿——“把老阳儿叠起来”，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以阳光能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
④街坊毕大妈家门口有一口半人多高的大缸。夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水。骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最大的发现了。
⑤毕大妈的孩子多。黄昏时，她家的孩子放学了，她把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，水温适宜，孩子们连玩带洗，噼里啪啦的，溅一地的水花。那叶候，家里都没有现在普及的热水器，像毕大妈用这样的法子洗澡，在我们大院是独一无二的。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”
⑥我非常佩服母亲用词儿的准确和生动，她的一个“煮”字，居然让太阳成为我们居家过日子必备的一种物件，“柴米油盐酱醋茶”―这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的“老阳儿”。
⑦真的，谁家都离不开“柴米油盐酱醋茶”，但是，谁家又能离得开“老阳儿”呢？虽说如同清风朗月不用一文钱一样，“老阳儿”也不用花一分钱，对所有的人都大方而且一视同仁，而“柴米油盐酱醋茶”却样样都得花钱买才行。但是，如母亲和毕大妈这样将阳光有如此用法的，也不多。她们需要一点智慧和温暖的心，更需要在艰苦的日子里磨炼出的一点儿本事。
（本文作者肖复兴，选用时有删改）
1.用简洁的语言概括文中阳光的两种用法，每空不超过6个字。
① ； ② 。
2.默读第②、③自然段，想一想：“被窝里冰凉如铁，家里那时连个暖水袋都没有”写出了__________________；母亲把被子抱回屋，“赶紧就把被子铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，就是暖烘烘的了”写出了__________________；“让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多”又写出了______。
3.第⑤自然段中“独一无二”指的是（ ）
A . 毕大妈的孩子比较多，洗澡的时候需要排队一个个接着洗。
B . 毕大妈接满一缸水，像溶解盐、糖一样，把阳光溶解在水里。
C . 毕大妈不用烧热水，就解决了一大家子人洗澡的问题。
D . 毕大妈的孩子多，洗澡时连玩带洗，僻里啪啦，与众不同。
4.下列说法有误的是（ ）
A.《阳光的两种用法》一文围绕“老阳儿”写了两件事：（1）冬天，毕大妈把“老阳儿”叠在被子里。（2）夏天，母亲把“老阳儿”煮在水里面。
B.《阳光的两种用法》一文中“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。
C.《阳光的两种用法》一文融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。
D.《阳光的两种用法》通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里面这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。
5.请解释“叠”“煮”在文中的意思，再思考：作者为什么说母亲用词儿“新鲜”“准确”和“生动”？写出你的理由。
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6.文中塑造了两位母亲的形象。通读全文，想一想，她们各自有哪些特点？又有哪些共同之处呢？请结合文中的相关语句谈谈你的理解。
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二、类文阅读。
（一）阅读短文，完成练习。
失去的一天
妈妈清晨去上班，她把 9 岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假，你今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”
佩佳想再睡会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！但他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活，不过他想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：“我在这里坐一会儿再开始干活吧。”然后他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，然后又在桑树下坐了下来。
傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么啊？”可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着妈妈的眼睛。
“你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍，这是拖拉机手干的活。”
妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌成的墙了，瞧，砌工干得多么出色。”
妈妈把儿子领到一座白色的大楼前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好，都散发着面包的芳香。“这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人馋涎欲滴……面包师整天工作，汽车一开来，面包就要到商店里去了。”最后母子俩走进图书馆。图书管理员指着一个大书架，书架上摆着很多书。
“这些书是大家看完的，是不久前还回来的，而且大家又借走了同样多的新书。” “可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫作“失去的一天”。
1.说说下列词语的意思。(4 分)
(1)游手好闲：___________________________________________。
(2)馋涎欲滴：___________________________________________。
2．第八段用了一个破折号，作用是_____________________。(2 分)
3. 把下面的句子补充完整。(4 分)
(1)佩佳羞愧得不敢望着妈妈的眼睛，因为_______________________。
(2)我羞愧得____________，因为_____________________________。
4.理解文中的画线句。(3 分) .______________________________________________________________.
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5.读完了文章,你对怎样合理安排自己的闲暇时间有什么新的想法？写下来。（3分）
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（二）阅读短文，完成练习。
明亮的眼睛
小群是个双目失明的苦孩子。但是他非常热爱这个世界，这是因为父亲就是他的眼睛①。
很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。”不久，小群真的由父亲带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢？比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖！”“不全对。”父亲细致地解释，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再耐心地解释：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
以后，虽然父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，但是小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
渐渐地，小群觉得世界不是陌生黑暗的，而是熟悉多彩的。有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真漂亮！”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢？您知道我看不见便骗我！”说着，小群便哭了起来。
父亲听了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱！
时光就这样慢慢地流过，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突然去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛②呢？
然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了这样一句话，一位叔叔在悼念父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”
就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛③的，就在我的心上！”
（有删改）
1．（4分）联系上下文解释文中加点词语的意思。
（1）震耳欲聋：______________
（2）自食其力：______________
2．（2分）文章中父亲为了让小群认识世界做了哪几件事情？请分别列举出来。
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3．（2分）文中三处写到“眼睛”，对它们的含义理解不正确的一项是（ ）
A．第①处“眼睛”指父亲想让小群既具有感受、了解世界的能力，又有热爱生活、自强不息的信念。
B．第②处“眼睛”指另一个像父亲一样能给自己帮助和鼓励的人。
C．第③处“眼睛”指坚定的生活信念和战胜困难的勇气。
4．（5分）对文中父亲买错书包这一情节，可以有两种不同的理解：一、父亲事先知道买的绿书包。二、父亲事先不知道买的是绿书包。你同意哪种说法？请根据文章简要说明理由。
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（三）阅读短文，完成练习。
人生第一课
这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进教室，接受他们的第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽出一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼（稚 致）的童声在教室里回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无（轮 伦）次的故事记了下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，又画了一个“我”。当然，画得很不（象 像）样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装（订 钉）在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名以及“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生的第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？
1)用“\”将文中括号内不正确的字划掉。
2)联系上下文，解释词语。
语无伦次：___________ 浅显：_________.
3)“老师把那本‘书’高高地举起来”句中的“书”与前面作家的书有什么不同？
_______________________________________________________________.
4)在“人生第一课”里，孩子们到底学到了什么？表现在哪些地方？
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（四）阅读短文，完成练习。
飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一段最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
1)给下列加点字注音。
嗅（ ） 沁（ ）人心脾 凋（ ）零 静谧（ ）
2)把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
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3)根据短文补充成语。
（ ）醒悟 激荡（ ）
默默（ ） （ ）之门
4)第3自然段中画线句子在文中起什么作用？
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5)“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？
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6)《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？
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（五）阅读短文，完成练习。
春（节选）
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．第①段属于_______（直接 借景）抒情，表达了作者______________________之情。
2．选文第③~⑥段描写了春天的四幅图，用简洁的语言概括为：
③______________图；④______________图；⑤______________图；
⑥______________图。四幅图描绘的都是春天的典型景物，都饱含着作者
.__________之情。
3．下面是同学们对第③段所作的批注，请判断对错，并完成练习。
（1）“钻”字让人感受到勃发向上的力量，表达了作者对生命的热爱。（ ）
（2）运用拟人的修辞手法，借小草来直接抒发自己对春天的喜爱及赞美之情。（ ）
（3）作者通过“坐着，躺着……”这样拟人的修辞手法写出了小草的各种姿态。（ ）
★请你仿照正确的批注，从其他段中任选一句进行分析，批注在文中的方框里。
4．有人说，第④段写花，所以“蜜蜂、蝴蝶”与本段内容无关，你怎么看？说说理由。
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（六）阅读短文，完成练习。
母亲的“土月饼”
①又是一年中秋时，单位发了两盒月饼，包装精美，八个月饼,八种口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、莲蓉的......尝了一下,觉得味道很一般。这不禁让我怀念起小时候母亲做的“土月饼”。
②在那个物资匮乏的年代，我们是很盼望中秋节的到来的。因为中秋节的到
来意味着我们能吃上母亲做的“土月饼”。
③那时候的月饼包装很简单，月饼用油纸包裹着,剥开油纸,就能看到黄澄澄、
油亮亮的月饼了,上面还沾满了香喷喷的芝麻。掰开月饼,冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅就露出来了,看着就让人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口,甜甜的、香香的、酥酥的。吃的时候，一只手小心地在下巴下托着,连掉下来的渣都一点点舔掉。那个时候家里穷,能吃这样的一个月饼是很奢侈的。
④母亲为了省钱,每逢中秋节,她都自已做月饼给我们解馋。中秋前夕,母亲
从集市上买来糯米,经过淘洗，再把白花花的糯米铺在一个大筛子里，然后不停地搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉,这才拿到磨坊去磨成米粉。米粉带回家,母亲先把米粉倒进锅里,用小火炒好,然后按一定比例掺进油和水，再慢慢揉搓成长条,像做馒头一样切成一小块一小块的，用擀面杖擀成圆圆的饼,再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料,然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。
⑤我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。月饼模子是木质的,一个模子上有五个圆形的图案,图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样,边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净,小心地往月饼模子里放米团,边放边轻轻挤压,等到月饼从模子里出来的时候,那份满足和幸福溢满了我们的笑脸,清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。
⑥最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下,不时地添加柴火。火焰忽明忽暗地舔着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们开心的笑脸。渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水,恨不得马，上将月饼吃到嘴里。
⑦好不容易等到月饼出锅了,看着冒着热气的月饼,我急不可耐,趁母亲不注意就抓一个，一口咬下去,满嘴的桂花香,和着豆沙的甜润,再加上薄荷的清凉，真是美味无比!
⑧如今,我们的生活水平提高了,月饼再也不是什么稀罕物了,而且品种繁多，口味各异，可吃在嘴里,总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。想起母亲的“土月饼”,我的眼睛忍不住又湿润了……
1.用简洁的文字补全文中母亲做月饼的工序。(2分)
买糯米→淘洗糯米→( )→做米饼→( )→捏雏形→( )→( )
2.短文中的一些语句具有很强的表现力。请用心读下面的句子,分别从用词、修
辞手法的角度赏析表达效果。(6分)
(1)渐渐地,丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑,把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。(从用词角度赏析表达效果)
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(2)火焰忽明忽暗地舔着锅底,仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈,火光映红了我们开心的笑脸。(从修辞手法的角度赏析表达效果)
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3.短文写的是“母亲的‘土月饼’”,而第①③段却用大量的笔墨写了“单位发的月饼”与“那时候的月饼”,这是为什么? (2 分)
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4. 短文最后一个自然段与开头有什么关系?这样写的好处是什么? (3 分)
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（七）阅读短文，完成练习。
不可缠绕的心灵（曹文轩）
我们的天性是自由的，但我们却会因为-些僵硬的知识的束缚而失去自由。
十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在莱园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。
后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜滕就沿着它的树干攀缘而上，若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。
如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。
一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。
1. 在文中找出下面词语的反义词。(2分)
释放——( ) 柔软——( )
2. 请说说你对文中“奄奄一息”一词的理解。(2分)
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3.文章写了几件事?请简要概括。(4分)
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4.请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(2分)
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5.文章说:“我们的天性是自由的，但我们却会因为.些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗?为什么? (4分)
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答案
一、课内阅读部分
（一）
(1)朱自清;匆匆;时间匆匆流逝的踪迹
(2)jǐn zhuǎn bó
(3)排比;洗手;吃饭;默默;日子在生活的不经意中来去匆匆;对时间流逝不可控的无奈之情
(4)叹息;无奈和惋惜
(5)一寸光阴一寸金。寸金难买寸光阴。
(6)(1)反问(2)拟入(3)比喻
（二）1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
（三）1．cáng gěi kōng jīn 2． A D
3．美好的时光 4．A
5．我们的日子为什么一去不复返呢？
6．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。
（四）1.—— ， ； ， ； ， 。 2.排比 略
3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝
4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。
（五）1.燕子 再来 杨柳 再青 桃花 再开 ，；，；，。
2.B 3.C
4.作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到慨叹、伤感。
（六）1．xū cén shān
2．朱自清 散文 匆匆 无奈 惋惜
3．排比
4．我应该珍惜时间，争取在有限的时间里做一些有意义的事情。
（七）1．第一次盼望对于孩子来说很重要，盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀，母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。
2．“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚，“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
3．为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的正当要求，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声地对“我”说对不起。
4．示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。 示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
5.答案示例：
等呀等，盼呀盼，终于等到发卷子了，原来信心十足的我，心也“砰砰砰”地直跳。试卷一发下来，我两眼只紧紧地盯住那两个红色的数字，喃喃自语道：“怎么可能，才86分？”我被惊得像个木瓜，简直呆了。这时同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！”，我把试卷正过来一看，
鲜红的“98”让我稍微松了口气，可我的100分哪儿去了呢？我再仔细一看，原来数学的一道计算题又被多写了一个“0”。唉！都怪我又粗心大意了，平常我总是想等到考试时细心一点儿就行，现在才知习惯是靠平时养成的，真是悔之晚矣！
（八）
1)焦急又兴奋 这段时光不好挨
2)A
3)独自等待时的寂寞
4)跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报，想象画报中女孩子们的生活。等待的过程非常漫长而又孤独，但是作者依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
5)由最初的兴奋变成了焦急的等待，因热切盼望的焦急，更加感到“时光不好挨”。
6)表现了“我”平时生活的孤独，也说明“我”为什么如此重视这次盼望。“我”想象着她们和家人在一起的快乐，就更加盼望母亲有时间陪伴着自己外出玩一次。
（九）
1.C
2.“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。
3.因为在这堂课上，“我”全身心的投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。
4.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。
5.“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。
（十）
1.把太阳叠被里 把太阳煮水里
2.儿时生活的艰苦 母亲的智慧和爱 母亲温暖的爱
3.C 4.A
5.“叠”:把太阳和母亲的温暖叠进被子里。“煮”把太阳的热和毕大妈对孩子们的爱溶解在水里。示例: (1)母亲说把老阳儿叠起来了，在母亲那里太阳可以像卷尺或纸或布那样折叠自如，所以感到新鲜。(2)“煮”字让太阳成为大家居家过日子必备的一种物件; (3) “煮太阳”是很新颖独特的说法，给人以文学想象和文字阅读的美感。所以说母亲用词新鲜准确生动。
6.母亲:善良、爱孩子、热爱生活。毕大妈::温暖、有智慧。共同之处:有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。
二、类文阅读。
（一）1.(1)游荡成性，不好劳动。
(2)馋得口水要流下来，形容十分贪吃。
2．表示解释说明
3．(1)他浪费了一天的时间，什么事也没做
(2)示例：不敢直视父亲的眼睛 我没有完成昨天的家庭作业
4．示例：时间一去不复返，虚度的光阴是无法弥补的，就像佩佳那样，游手好闲地度过了一天，失去了栽树、读书的机会。这句话告诫我们，要懂得珍惜时间。
5.示例：把握好每一天，好好利用闲暇时间，去做一些有价值的事，不要虚度光阴。
（二）
1．耳朵都快震聋了，形容声音很大。 凭自己的劳动养活自己。
2．第一件事情是让小群认识水，第二件事情是为小群解说颜色。
3．A
4．示例：同意第一种。因为父亲买书包时，售货员说只剩下一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了。
或：同意第二种。因为父亲也是盲人，他事先也不知道买的书包是绿色的。
（三）
1)致\ 轮\ 象\ 钉\
2)说话没有次序。 简单、易懂。
3)句中的“书”是孩子们的作业。作家的书才是真正的书。
4)孩子们学到了“写书并不难”。孩子们讲故事、画插图的行为说明了这一点。
（四）
1)xiù qìn diāo mì
2)听完这个故事，我们许多人的眼睛怎能不湿润呢？
3)恍然 魂魄
行善 方便
4)引出下文。
5)“眼睛都湿润”的原因是“为了那个默默行善的老人”；“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零”。
6)生命的美好在于默默地奉献。
（五）
1． 直接 对春天的盼望和喜爱
2． 春草 春花 春风 春雨 对春天的喜爱
3．（1）√ （2）× （3）×
示例：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句：“闹”字既突出了蜜蜂的数量多、叫声大，还将蜜蜂人格化，表现了蜜蜂采蜜时的喜庆气氛，流露出作者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。
4．“蜜蜂、蝴蝶”与写花是相关的，是侧面描写花。写蜜蜂和蝴蝶衬托出了花的香甜和色彩艳丽。这样写，还赋予静态的春花以动态的美，使春花图更有诗情画意。
（六）
1.磨成米粉 裹馅料 打模 蒸烤
2. （1）“萦绕”“钻进”“咽着”等词运用了细节描写，衬托出母亲做的月饼的美味以及“我”对母亲做的月饼的喜爱。
（2） 用拟人的修辞手法生动形象地写出了火焰的跳动，衬托了作者高兴、期待的心情。
3. 用单位发的月饼、那时候的月饼和母亲做的“土月饼”做对比，突出母亲做的月饼的好吃，表达对母亲做的土月饼的怀念，并通过写小时候吃月饼的往事引出下文母亲为“我”做月饼的情景。
4. 首尾呼应，同时点明中心。表达了作者对母亲的思念以及对母亲做的“土月饼”的怀念之情。
（七）
1.束缚 僵硬
2.“奄奄一息” 的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人的收发突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出文章中心。
3.文章写了两件事：一是小桃树被丝瓜藤缠绕难以结果，解除束缚后又生机勃勃地生长起来。二是小孩子儿的诗歌中透露出新的信息。
4. 我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
5.例：同意，因为只知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也失去了自由。
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