北师大版二年级下册东南西北一等奖教案

这是一份北师大版二年级下册东南西北一等奖教案，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，活动体验，辨认方向，在平面图上辨认方向，拓展，小结等内容，欢迎下载使用。

1．在熟悉的生活情境中辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2．在给出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余三个方向，并会用所学的方位词描述物体所在的方向，体会物体间的位置关系。
3．知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的，并能在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
重点难点
重点：能准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。
难点：会用东、西、南、北描述物体所在的方向。
设计说明
本节课的教学目标是在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。基于上述目标，在教学中要注意以下两个方面：
1．运用最直观的方法辨认东、南、西、北四个方向，培养语言能力。
学生对前后、上下、左右这些方位能够用语言进行描述，在此基础上，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。这种直观的方法对学生而言易于接受，在认识四个方向的同时练习用语言描述，就不会太困难了。
2．培养初步的空间观念。
教学中通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北。使现实中的方向与地图上的方向联系起来，帮助学生体会地图上规定方向的必要性，这样既加深学生对实际方向的认识，又培养学生初步的空间观念。
课前准备
教师准备：PPT课件 、记录卡、胶棒
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后就一起到公园玩耍。你瞧，他们玩得多开心哪！
（多媒体课件演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境）
师：天渐渐黑了，淘气和笑笑该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。怎么办？
（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境）
课题导入：这节课我们就来学习有关方向和位置的知识《东南西北》，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮他们回家呢，你们愿意吗？（板书：东南西北）
设计意图：一开始上课，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所要学的内容，激发学生的学习兴趣。
二、活动体验，辨认方向
师：关于方向，你们知道些什么？
根据学生的认知特点，基本都知道太阳是从东方升起，从西方落下。让学生尽可能地说出自己对方向的理解。
活动一：现在请同学们指一指，太阳是从哪边升起来的？
引导学生说出早晨太阳升起的那一方是东。
活动二：请同学们面向东站好，当我们面向东时，后面是西，双臂伸开，左面是北，右面是南，自己感受一下。
活动三：请同学们回到座位上坐好，现在你们面向哪个方向？左面还是北吗？右面还是南吗？你能说说面向西时，前、后、左、右各是什么方向吗？面向北呢？面向南呢？先自己转转身体体验一下，再和你的同桌说一说。
学生相互指认方向。
设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报、交流生活中辨别方向的方法。既了解了学情，又使学生体会到生活中经常要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。
活动四：听要求，做动作。
(1)向南学青蛙跳一跳。
(2)向北学企鹅走一走。
(3)向东扮个孙悟空。
(4)向西马上坐坐好。
活动五：同学们都很了不起，能快速地在教室里辨认东、南、西、北，那你能准确地说说离你最近的东、南、西、北四个方向的同学是谁吗？边上的同学可以不指全四个方向。
学生相互说一说自己周围的同学分别在什么方向。
活动六：你能根据四个方向和太阳的关系，编几句儿歌吗？
学生试着说一说，让说得好一点的同学给大家展示。
活动七：填记录卡。
现在闭上眼睛想一想，我们学校操场的东、南、西、北四个方向各有什么。独立思考后，写在你的记录卡上。然后以小组为单位进行讨论，比较一下谁的记忆力最厉害？
设计意图：低年级的学生空间观念较差，辨认方向是一件非常困难的事，但是通过做动作、指一指、说说周围同学的名字等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。从而培养了学生的分析、推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。
三、在平面图上辨认方向
1．让学生把刚才的记录卡贴到黑板上。
师：你有什么发现？（图上所标的方向有什么不同）
学生会发现有的小组贴的东在上边，有的小组贴的西在上边，有的小组贴的南在上边，还有的小组贴的北在上边。
师：大家想一想，如果我们在绘制地图或其他交通图时，方向不能确定，行吗？
同桌讨论后，解答。
师：咱们来听听智慧老人是怎么说的？
（多媒体出示智慧老人，并配音。地图是按上北、下南，左西、右东绘制的）
师：仔细看看，和这种规定不一样的小组，能自己上来修改吗？
由于不统一而导致了问题的出现，通过智慧老人，很轻松地让学生接受“上北、下南，左西、右东”的制图规定。
设计意图：通过让学生往黑板上粘贴一些没有方位的方位图，使学生产生确定方位冲突，渗透“地图是按上北下南，左西右东来绘制的”必要性教育。
2．看路线图，找路线。
师：现在我们来帮助淘气和笑笑，你们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？（多媒体出示公园的路线图），你能看着地图帮助他们找到回家的路吗？
(1)从图上你知道了什么？
让学生根据路线图，找相对的方向和位置，关键找到这样的标志。
(2)请你说出淘气和笑笑分别从公园回家的路线。（该怎么走）
设计意图：在学生学会了辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了学生对方向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐。
3．按要求在花坛的东、南、西、北四个方向贴上图片。并说一说四周的景物都在花坛的什么方向。
中间是花坛，花坛的东边是车棚，教学楼在花坛的北边，花坛的西边是科技楼，大门在花坛的南面。
4．绘制学校周围的景物的平面图。
小组合作完成，全班交流反馈。
设计意图：学生对抽象事物的理解需要一个过程，也就是从抽象到具体，从简单到复杂的循序渐进的过程。巧妙而恰当地练习能让学生学得轻松，并保持兴奋的学习热情。
四、拓展
师：和你的同桌说一说，当你在野外迷失了方向，你有哪些方法来辨别方向？
学生交流、汇报、反馈。
设计意图：用所学知识去解决生活中的问题，体现了数学从生活中来，同时又指导生活。
五、小结
其实在我们生活中辨别方向的办法有很多，请同学们在课后问问家长或上网查一些有关资料，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
同学们，这节课你有什么收获？有什么遗憾？
（学生自由畅谈）
设计意图：让学生在课外搜集一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。
板书设计
东南西北
上北、下南、左西、右东