小学语文人教部编版一年级下册语文园地二获奖教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册语文园地二获奖教学设计，共2页。教案主要包含了交流谈话，激趣导入，学习“展示台”，学习“日积月累”，回顾单元所学，积累重点词语，作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1．正确朗读10个词语，拓展学生的识字渠道，激发学生识字的兴趣。
2．正确、流利、有感情地背诵故事《春晓》，借助图画大致了解古诗描述的内容。
教学重难点
1．展示在生活中自主识字成果，鼓励学生生活中识字。
2．读古诗，理解短文内容，感悟春天的美好并背诵《春晓》。
教学过程：
一、交流谈话，激趣导入。
1．师：同学们，学习汉字的方式有很多，通过将近一年的学习，你们发现哪些方式可以帮助我们认识汉字呢？
2．生交流，师适当小结：在语文书上认汉字、看电视认汉字、逛街、看课外书等等。
3．过渡激趣：是啊，汉字的学习无处不在，这节课我们再来了解一种认识汉字的好方法。
【设计意图：通过交流学习汉字的犯法，既让学生意识到生活处处能认字，又自然巧妙地过渡到本节课的学习中来。】
二、学习“展示台”。
1．出示“展示台”中的10个词语，生借助拼音读准字音，读顺词语。
2．学生自由交流这些词语在哪些课本上看到过，并说一说交流结果，并相机展示学生在其他教材中所学的生字，交流识字方法，表扬学生自主识字的行为，激发学生的成就感。
生：“减法、计算、算式、排列”我在数学课本上看到过；“姿势、经历、预防”我在······
3．生交流，师小结：除了语文课本中能认识很多汉字，在我们学习的其他科目的书本中，同样能认识很多汉字，希望同学们能在学习其他科目的时候，别忘了多积累汉字和词语。
【设计意图：通过自主朗读、交流正音、引导思考，让学生明白处处都能认识汉字，拓展了学生的识字渠道。】
三、学习“日积月累”。
1． 师谈话：小朋友，现在正是春暖花开的季节，古人也很喜欢春天，还为春天写下了许多诗，接下来，我们就来学习一首关于春天的古诗——《春晓》，它的作者是唐代大诗人孟浩然。
2．生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读顺诗句。
3．指名生分句朗读，师适当正音：“觉”是多音字，在第3课“睡觉”一次中读第四声，在这里要读“jué”；并让学生圈起来“处、声、知”都是翘舌音，注意发音的准确。
4．指导读出古诗的节奏。回顾并运用学诗三步法（借助读诗句、借助猜诗意、想图背诗文。）
（1）教师范读，引导学生注意倾听诗句的停顿和音高的变化。
（2）想一想：“春晓”是什么意思？生：春天的早晨。
（3）生自主练习朗读。教师指名说说诗中写了春天的哪些事物，学生边读边思考。生：鸟、花、风雨声。
（4）各种形式指导学生朗读。
5．借助插图理解古诗的意思。
（1）观察插图，看看图上画了哪些事物，结合诗句自主想一想古诗的大致意思。
（2）指名生交流，引导学生把话说完整。
（3）师小结:春天的早晨，诗人在小鸟的啼叫声醒来，看到窗外的花落了很多，才知道夜里下了一场春雨。看到眼前的这一幕，诗人不由自主地吟诵期了一首诗：师引读。
6．学唱古诗，练习背诵。
（1）课件播放歌曲《春晓》，学生跟唱。
（2）鼓励学生练习背诵，指名背诵古诗，全班齐背。
7．拓展学过的其他关于春天的古或课文，感受春天的美好。
四、回顾单元所学，积累重点词语。
1．指名说说本单元的收获。
2．引导学生积累本单元文中出现的重点词语并能相机运用。
五、作业。
1．与同学分享本单元学习收获。
2．与爸爸妈妈一起读《阳光》，并交流读书收获。
3．阳光的作用有哪些？
第四课时
完成《小状元》
教后思考：