小学语文人教部编版五年级下册第七单元19 牧场之国教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册第七单元19 牧场之国教案，共3页。

课题
牧场之国
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
3.能体会静态描写中所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学
重难点
能体会文中描写牛、羊、马等动物的语句中的情趣。
能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学设计
二次备课
板块一：初读课文，疏通字词
课件出示荷兰的照片，指生读第1自然段。上节课我们乘着威尼斯的小艇，欣赏了水上城市的风光，今天让我们一起走近荷兰，欣赏一下牧场之国的美景。
生自读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文中反复出现的“这就是真正的荷兰”是什么意思？真正的荷兰是怎样的？
指生轮读课文，师相机指导发音和书写：
形声字：毡、膘、噜、吆、哞，通过换偏旁的方式进行识记。
犊：小牛。相机扩展动物幼崽的称呼方式：崽、雏、羔。
眺：注意目字旁，不能书写成日字旁，可以通过换偏旁识记发音。另外，需注意右半边的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
绵：注意与“棉”进行区分。
罐：笔画较多，不能写错。
板块二：品读第2-4自然段，欣赏白天的牧场之国。
指生读第2自然段，指生说一说，牧场之国中的牛是怎样的？
预设：①品种繁多——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛。②专注、安静——牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。③仪态端庄、无比威严——牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
师小结：在作者笔下，牛群是安静的、祥和的，它们是荷兰的主人，如贵妇如家长。
生齐读第2自然段，读出牛群的悠闲自在，感受作者蕴含在“这就是真正的荷兰”中的感慨。
指生轮读第3-4自然段，思考作者在这两个自然段中描述了荷兰牧场的哪些动物？这些动物是否和牛一样在牧场上悠闲自在地生活着？是否也是牧场真正的主人？哪些语句带给你这样的感受呢？
明确：骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊。
预设：①除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（骏马可以自由奔驰让我们感受到骏马的自由，“自由王国的主人和公爵”则让人充分感受到人们对牲畜的尊重）
②在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（“见不到一个人影”“属于它们自己的王国”都能看出牧场之国中动物的自由自在和地位尊贵）
生齐读第3-4自然段，读出作者对荷兰独特景致的赞叹。
师小结：第2-4自然段，作者通过对牧场之国白天风光的描写，运用比喻和拟人，写了牧场之国的舒适与安静，动物们自由自在地生活，并把自己对牧场之国的喜爱之情融入到了字里行间。那么夜晚的牧场之国又是一番怎样的景致呢？
板块三：品读第5自然段，欣赏牧场之夜
1.生齐读第5自然段，说说这段话写了荷兰牧场的哪些场景？
明确：傍晚，人们挤牛奶、运牛奶；夜间，整个天地都暗了下来，牲畜入睡。
指生读傍晚的牧场场景和夜晚的场景，说说入夜之后的牧场之国是怎样的？
预设：宁静、安静的①严肃沉默奶牛；远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静；在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（师小结：牛是沉默的，挤奶的人也是沉默的，连周遭的环境也是静寂的）②船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚。（师小结：作者通过静态描写，表现了荷兰夜晚宁静的特点）
学生在组内交流，夜晚的牧场除了安静的，还是怎样的？（祥和的，不受打扰的）
板块四：课堂小结
生齐读课文，并在组内交流，作者眼中的“真正的荷兰”是怎样的？
要点：具有宁静、自由、悠闲的特点，是动物们的自由王国，是祥和、静寂的美好世界。
2.课件展示课文主题，生齐读，并做笔记：
课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片比率草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。