初中音乐人音版七年级下册无锡景教学设计

这是一份初中音乐人音版七年级下册无锡景教学设计，共3页。
2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
2学情分析
音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程中的力度、速度、节奏都不能很准确地把握。学习本课可能遇到的困难和问题：歌曲中有很多波音和装饰音，所以想要很准确的唱出还是有一定困难的。解决方式：反复听音频；单独的装饰音、波音节奏训练。
3重点难点
教学重点:让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点:准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学活动
活动1【导入】教学过程
一、导入：
师：我们先来看一段视频，你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（课件出示）
生：《茉莉花》
师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？
生：江苏民歌
师：我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？
生：委婉、柔和(秀美、细腻)
师：你还能举出江苏民歌的其他例子来吗？
生：《杨柳青》、《太湖美》、《紫竹调》等
师：今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调---《无锡景》
二：引出课题——《无锡景》（课件出示）
（一）欣赏《无锡景》全曲。MTV（课件出示）
请同学们带着几个问题来欣赏
1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？
2.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）
三：新歌教唱
（一）歌曲的旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）
1.师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成？
生：12356五个音。没有4、7
师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式
2．跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题
3.分析歌谱中出现的音乐记号
歌谱里有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点
.歌谱中出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下看呢
还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而轻，中间唱得强一些
民歌中非常常见的装饰音，叫前倚音也要唱得短而轻，还有上波音，这里的装饰音最大的作用也是更体现了江南民歌的娇柔甜美的韵味，老师可比较示范一遍，学生学唱。
4分析歌谱后再次演唱；十六分音符要唱得流畅连贯、灵活和富有弹性。
（二）这首歌的歌词又有什么特点呢？
1，先听范唱第一段，再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方？
生：有呀、末等衬词
师：对了，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?
生：这样做表现了亲切、柔和的语调。
2你还能找出有特别的地方吗？
生：唱拨拉、细细道道
师：歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有“惬意、靠拉笃，两半边”都是无锡的方言，因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切
3.跟着钢琴完整得演唱歌曲，用连贯、自然、流畅的声音唱好一字多音的句子；注意曲调与歌词的紧密结合，尽量唱出“字领腔走，腔随字行”的效果，把江南民歌曲折婉转、清丽流畅、优美动听、细柔绰约的感情抒发出来。
4师作评价
四：对比演唱
1.同学们唱得可真好，下面老师也来唱一段，大家来听听
2.方言演唱另一版本的《无锡景》
3，老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗？
旋律相同但歌词不同，而且还是用方言来唱的，感受吴侬软语演唱的独特魅力。
4学生用言模仿演唱，体验江南民歌婉约的韵味。
五：尝试创作
1我们也来充当小小词作家，唱唱我们现在的家乡新面貌呢？
2老师给出范本，并范唱一遍
3学生讨论并尝试创作
4展示学生作品，并一起来唱一唱
六：小结；