语文一年级下册5 小公鸡和小鸭子教案

这是一份语文一年级下册5 小公鸡和小鸭子教案，共7页。教案主要包含了谜语引入，激发兴趣，自读课文，学习生字，图文结合，朗读课文，总结全文，指导书写等内容，欢迎下载使用。

1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重难点：
1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备：
1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2．了解小鸡、小鸭。(学生)
教学时间安排：1课时。
教学过程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，爱吃小虫和大米，说起话来叽叽叽。（猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？
出示图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、课文有几个自然段？（4个自然段）
3、检查生字反馈情况。
（1）读带拼音的词语，去掉拼音读。
（2）出示带拼音的生字：块 捉 急 直 河 行
死 信 跟 忽 喊 身
（3）字源识字法，出示“身”字的象形演变：本义是身躯的总称。
“死”字的会意演变：左边是残骨，右边是人，指人的形体和魂魄分离，本义是生命的终止。
（4）谜语：街中的土堆全拉走（行）
老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。（也）
(5)加一加：捉 河 信
换一换：快-块 很--跟 减--喊
“块”：提土旁。类似的还有：地 坡 场
（6）数一数：直
（7）比一比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
4、提示“不”字的读音。
bú bú bú
捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）
bù
不行 不好 不高 （其余前面读四声）
点生读句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
三、图文结合，朗读课文。
（一）学习第一、二自然段
1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？（ ）和（ ）一块儿（ ）。
2．瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？
小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）
谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢）
3、指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 ）
4、小鸭子也一起在捉虫子吗？读句子。他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。
6、小公鸡做了什么?
7、全班有感情地朗读第2自然段。
8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。
9、再读此段。
（二）学习第三自然段。
1.指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子想为小公鸡做什么?
2.小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
3.指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演）
4.小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
5.出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现?
“偷偷地”中的“地”是一个多音字，还可读“dì”，可以组词：大地、土地。在课文中读“de”，轻声。
②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读此段。
学习第四自然段
1.小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?填句子：小鸭子到河里_________，小公鸡也到河里，差点儿______，_____救了他。
2.小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
3.比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
4.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空：小公鸡________地对小鸭子说："鸭子哥哥，谢谢你。"小鸭子________说："__________。"
四、总结全文
1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)小公鸡和小鸭子是好朋友，他们互相关心、互相帮助，生活的十分开心。我们同学之间、师生之间、家人之间也是好朋友，我们也会相互关心和帮助，所以，我们的生活也是十分快乐！课下，同学们可以继续练习表演这个故事，并把故事说给自己的家人听。
五、指导书写
1．书写生字“他、河、说、也、地、听、哥”。
2、指名学生认读、口头组词，加强理解。
3、学生自主观察交流，师提示学生注意汉字的间架结构和关键笔画的书写。
4、师范写指导，重点强调：“他、说、地、河、听”这五个字都是左右结构，要写得左窄右宽，“也”字第一笔横折钩起笔要向下倾斜，“哥”字是由两个“可”字组成的，注意上半部分第五笔要写成竖，上下两部分略扁，中间一横略长。“河、说”中都有点，位置不同。“河、说、听、哥”中的“口”在不同的位置书写。“也”在“他、地”里发生了变化。
5、生自主描红、仿写、临写，师巡视了解学生的书写情况。