小学语文人教部编版一年级下册6 树和喜鹊教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册6 树和喜鹊教案，共5页。教案主要包含了学习生字，指导书写，课外扩展等内容，欢迎下载使用。

1、会认“窝、孤”等9个生字，和子字旁（“孑”）、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”；会写“单、居”等6个生字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。
教学重难点：
通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
2、通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。
教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。
教学时间安排：1课时。
教学过程：
激趣导入、引出课题
同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，
师：蓝天是谁的家？生：白云的家。
师：大海是谁的家？生 ：小船的家。
师：大地是谁的家？生：小草的家。
师：大树是谁的家？生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。认识喜鹊，讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。帮助学生加深印象。
自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。把生词读给同桌听，比一比谁读得好。再读课文，把课文读通顺。
2、检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。（此处需要教师提供句子）
（1）读词语；去掉生字的读音再读。
（2）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
（3）学习“孤”和“单”的偏旁：子字旁和倒八。
（4）“只”“种”和“乐”都是多音字，出示单个多音字组词；出示句子：
鸟窝里只（zhǐ）有一只(zhī)喜鹊；
果园里种(zhòng)了很多种(zhǒng)果树；
音乐（yuè ）课上，同学们都很快乐(lè)地歌唱。
（5）“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，适时给予引导、点拨。
朗读课文、领悟情景。
（一）学习第1、2自然段
1、读课文第一段：故事的主人公是谁？（一棵树、一只喜鹊）
2、如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单）
如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单）
3、你知道“孤单”是什么意思吗？孤单：单身无靠，感到寂寞。这句话告诉我们喜鹊和树都没有朋友，它们都很孤单。你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时候你最想怎么办？（找人来陪）
4、树和喜鹊的心情是怎样的？（难过、伤心、孤独）
你能带着这样的心情，朗读第1、2自然段吗？（指名读，教师范读，男女生比赛读）
（二）学习3——6自然段
1、看到树和喜鹊这么孤单，那么后来发生了什么变化？指名朗读第3自然段。
2、思考“好多好多”是什么意思。
练习ABAB式词语：
收拾收拾 热闹热闹
开心开心 打听打听
意思意思 学习学习
教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。也可以借助图片让同学们感受“好多好多的树”这个场景。
3、现在树有了邻居，喜鹊也有了邻居，他们的生活有什么变化呢？让我们一起来学习第5自然段吧。（指名读）
4、你觉得喜鹊的心情怎么样？从哪些词语可以看出来？（叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来）晚上他们又是怎样睡觉的呢？（安安静静）
5、听、喜鹊们正在叽叽喳喳，你知道他们在说什么呢？（小组交流，并说一说）喜鹊和树的心情怎么样呢？（树很快乐，喜鹊也很快乐）
6、你有过这样的经历吗？说一说。
7、课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。你会用“……也……”来说一句话吗？
8、请你带着快乐的语气朗读第3——6自然段。在朗读的过程中，体会情绪的变化。
（三）学完这个故事，你明白了什么道理？
我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但有了很多很多的树和喜鹊之后，它们是快乐的，朋友可以给我们带来快乐，我们要交好多好多的好朋友。
四、学习生字，指导书写。
1、课件出示要求会写的生字，读一读。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。“招、快”是左右同高，“呼”是左低右高。都是左窄右宽的字。“这”是半包围结构的字，外面部分应把里面部分包起来。教师范写，学生观察笔顺。学生仿写，教师巡视指导。
3、口头给生字组词。
学生练写生字。指导书写时，教师强调书写的注意点和书写的正确姿势。
4、展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给予指导和鼓励。
五、课外扩展
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
把自己的小伙伴的故事写在练习本上，读给大家听。