语文一年级下册20 咕咚教学设计

这是一份语文一年级下册20 咕咚教学设计，共7页。教案主要包含了启发谈话，揭示课题，图文对照，初步感知，四自然段，七自然段，书写指导等内容，欢迎下载使用。

1.认识“咕、咚”等12个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文等方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4，初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重难点：
1.通过图画、形声字或联系上下文等方式猜字、认字。
2.能根据课文内容作简单的推断。
教学准备：课件
教学课时：1课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）
（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？
好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听老师读。
二、图文对照，初步感知。
（一）识记生字
1.要求：自主阅读课文，遇到有注音的多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。
2.全班交流生字识记：认识了哪些字？怎么认识的？把猜错误的改正过来。
3.教师小结猜读生字的方法：
（1）借助图画猜字：如“鹿”、“象”。
（2）借助形声字的特点猜读：如“咕、咚、吓、拦”。
（3）根据学生的交流补充猜读方法；读全部的字。
（二）朗读课文
要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）
1.出示填空，思考回答问题。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事。
2.出示课文中的图画：这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图，每幅图对应了哪些文字呢？
插图一：对应第1、2自然段内容。
插图二：对应第3、4自然段。
插图三：对应第5自然段。
插图四：对应第6、7自然段。
课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。
借助插图，学习课文第1-4自然段
（一）看图学习第1、2自然段
1.（出示挂图1）让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到咕咚声，兔子怎么做的 ？
2.学生交流，朗读句子：
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”
看图理解“拔腿就跑”一词，学生演一演这个动作。
创设情境，学生角色扮演兔子，读好这个句子。
“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。
小结：第2自然段先讲兔子听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。
3.师生合作读第2自然段。
（二）看图学习课文三、四自然段
1.小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做的？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文，圈圈画画。
2.学生交流，出示句子：
小猴子一听，就跟着跑起来，他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
校对学生提取的信息。
抓住重复的词句（加了着重号）和感叹句指导入情入境地朗读。
看图演故事，体验动物们害怕心理
学生模仿第3或第4自然段看图说话，如：
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“ ！”
山羊一听，就跟着跑起来。他（ ）：“ ！”
小鹿一听，就 。他（ ）：“ ！”
大象一听，就 。他（ ）：“ ！”
学生选取其中一个角色扮演。
教师引导读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情境。
看图想象当时的画面，用哪个词可以来形容？
学生交流：乱糟糟、慌成一团、热闹……
抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第4自然段。
（三）阅读课文第五自然段
1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）
2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）
3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）
4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）
5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
（四）阅读课文六、七自然段
1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？读长句子：正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：
（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）
4.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）
（五）小结：
1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，自己思考，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做——盲目跟从）
3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，学会思考，弄清事实真相，不要盲目跟从）
四、书写指导
1.出示“家、象”，笔画书空，注意异同。
2.观察“家”在田字格中的位置，教师范写，学生书写。
3.指导书写“象”，步骤同“家”。
4.反馈评价，学生再练写两个。
5.与熟字组成词语写一写：家里、大家、家长、大象、象牙、气象。
6.观察其他字在田字格中位置，自由书写。