初中音乐人音版八年级上册☆献上最洁白的哈达教案及反思

这是一份初中音乐人音版八年级上册☆献上最洁白的哈达教案及反思，共4页。
2学情分析
学生对藏族的歌舞了解不多。
3重点难点
通过音乐视频、图片、舞蹈更深入的了解藏族的风土人情，感受和体验藏族音乐的风格。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】聂晓容 藏族歌舞欣赏
（一）导入
1.欣赏歌曲《吉祥谣》导入（提问：你们知道这是哪个民族的歌曲呢？）
2．图片欣赏（介绍西藏的风土人情: 主要居住在西藏自治区，其余分布在四川、青海、甘肃、云南四省和其他地区。藏族聚居在高原，那里海拔较高，幅员辽阔，雪峰连绵，山峦起伏，风光神奇而壮美。糌粑、酥油茶和青稞酒是藏族同胞的生活必需品。献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。五彩哈达用于最高最隆重的仪式如佛事等。)
3.上节课的作业：收集西藏歌曲
老师问：你还知道哪些藏族的歌曲呢？
学生回答：（略）
教师补充：《青藏高原》《天路》《回到拉萨》《卓玛》《坐上火车去拉萨》等。
活动2【讲授】聂晓容 藏族歌舞欣赏
（二）对比欣赏歌曲《天路》和《正月十五那一天》。
1．欣赏两首歌曲后，对比歌曲的不同
天 路
正月十五那一天
旋律
速度
聆听歌曲：
2.聆听《天路》
师：a.介绍歌曲含义，介绍歌曲创作背景。
b..齐唱天路的第一部分，教师指导情感，感受歌曲的意境。
c.指名说说歌曲所表达的思想感情（表达藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦心情，更表达了藏族人民对祖国大家庭的赞美）
3.聆听《正月十五那一天》时
a.先介绍歌曲背景(唐太宗时期，文成公主嫁给藏王松藏干布。文成公主进藏的时候，将中原地区的先进文化，生产工具和技术，带进西藏，因而对汉藏两族的文化交流起了重要的作用。所以人们都很崇敬她，并以歌舞形式来赞美她)
c.解释“堆谢”的意思，理解歌词；再引导学生在音乐情绪上，音乐风格上与《天路》进行对比，进而对“堆谢”这种音乐体裁有较为深入的认识。与此同时，引导学生懂得“堆谢”及它的发展简况、艺术特征等知识。
4.欣赏两首歌曲后，对比歌曲的不同
天 路
正月十五那一天
旋律
舒缓悠扬，流畅婉转
轻快活泼，富舞蹈性
速度
中速稍慢
速度较快
5.指名分析后，教师小结。
6、欣赏藏族舞蹈《大地之舞》
a..播放藏族舞蹈视频
b.师问：堆谢舞蹈有什么特点呢？
c.学生答：（略 ）
e.老师补充：“堆谢”民间称其为“拉萨踢踏舞”曲调优美，旋律悠扬，欢快活泼，舞蹈动作舒展激烈，快慢板节奏变化很大，每个曲调都配有固定的歌词。
活动3【练习】聂晓容 藏族歌舞欣赏
（三）让学生简单地学学藏族踢踏舞的舞步，体验音乐情绪和特点。（教师教学,全体跟学）（合踢踏舞音乐）
（四）指名说说藏族歌曲的特点，后教师小结。
四．总结 我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热情奔放，也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格，（主要通过以上两首歌曲的对比，和舞蹈欣赏，来了解藏族歌舞的特点。）